全文获取类型
收费全文 | 127篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 124篇 |
科学研究 | 1篇 |
综合类 | 1篇 |
信息传播 | 2篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 6篇 |
2022年 | 2篇 |
2021年 | 8篇 |
2020年 | 4篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 1篇 |
2016年 | 2篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 3篇 |
2013年 | 9篇 |
2012年 | 5篇 |
2011年 | 2篇 |
2010年 | 3篇 |
2009年 | 3篇 |
2008年 | 2篇 |
2007年 | 7篇 |
2006年 | 4篇 |
2005年 | 4篇 |
2004年 | 10篇 |
2003年 | 9篇 |
2002年 | 5篇 |
2001年 | 12篇 |
2000年 | 4篇 |
1999年 | 5篇 |
1998年 | 8篇 |
1997年 | 4篇 |
1995年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有128条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
52.
53.
54.
55.
一、中学教学策略应用研究的提出 教师是实施素质教育教学的主体,课堂是教师发挥教学主体作用的主阵地,只有将课堂教学搞好,才能真正实施素质教育、提高教学质量。而教师的教学策略是实施素质教育的基本保证。 面对教师教学策略中的系列问题,课题组对崇文区几所有代表性的学校开展科学调查与测量。通过对学生的“智力水平”、“学习动机”、“学习能力”(包括学习热情、学习态度、学习计划、学习毅力、学习方法、学习环境、学习方式、交往能力、身心健康)等测量和对教师教学策略水平、教学活动、教学内容及教学评价看法的调查,得出以… 相似文献
56.
手机能否进课堂是一个经年累月的焦点话题,直到教育部再次出手明令禁止手机进课堂.基于多源流理论并根植于中国的教育政策环境,通过系统考察禁止手机进课堂政策的内在逻辑,展现出以问题源流为基础、政策源流为依据、政治源流为环境的动态嵌套,阐释了手机进课堂何以成为焦点议题、政策共同体如何发挥作用以及政治层面如何体现国家意志,从而共同促成了禁止手机进课堂政策的出台.此外,对新政的认识还需从学校、教师、家长以及学生多角色立场考察其利弊.新禁令的出台,有利于学校营造风清气正的校园环境,使教师课堂管理至少不再受手机干扰,降低家长对学生手机成瘾的担心,有助于学生更加专注课堂学习.因此,禁止手机进课堂大有必要. 相似文献
57.
58.
59.
教育技术多元化发展已是不争的事实,教育技术生态视野的研究便是其中一支。近年来,生态学作为一门自然学科被广泛应用于政治学、经济学以及教育学等一系列社会科学领域,同样也倍受教育技术学研究人员的青睐。由于教育学的人文社会科学性质比较浓厚,因而学界对教育技术的关注也更多是探讨其人文社会科学的属性,而对教育技术的自然科学性质研究比较少,目前还没有形成自然科学属性下关于教育技术的观点和理论。这就使得教育技术生态化思考"有其事,无其名",少有文章对教育技术学的生态化是什么的问题进行明确界定。以此为目标,文章借鉴教育生态学的观点,讨论了教育技术研究转向生态化思考的缘由、教育技术生态观的概念以及生态学对教育技术发展的影响,以期有益于后续研究。 相似文献
60.