2004年高考数学模拟试题（文理合卷）     

索云旺童嘉森  吴万辉王立峰 王宇明 《理科考试研究》2004,11(4):18-22

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如何打好函数概念这张牌（续）     

索云旺  张启华  张锐军 《中学数学教学》2013,(3):5-10

4教学过程 （1课时．北京市朝阳区公开课,授课对象：北京市第八十中学科学创新实验班学生,基础较好,有一定自学能力、推理能力和创造能力．点评：第八届苏步青数学教育获奖者、特级教师张锐军）  相似文献   

与充要条件有关的试题类型及解答     

索云旺  王宇明关兵 《理科考试研究》2003,10(10):1-4

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数学概括能力的培养     

索云旺 《中学数学教学参考》1996,(10)

数学概括能力的培养山东省滨州地区北镇中学索云旺发展智力，培养能力，尤其是培养思维能力已得到大家的共识，在教学中通过发展和培养思维品质来发展和培养思维能力也取得了丰硕成果．但思维能力的核心是什么呢？我国著名数学教育家曹才翰教授在其《中学数学教学概论》中...  相似文献   

走出课堂教学模式误区构建数学教学模式群     

霍亮  索云旺 《山东教育》1999,(32)

素质教育的提出是时代的要求。实施素质教育将改变那种只抓少数“尖子”,忽视大多数学生素质发展的状况。课堂教学是实施素质教育的主渠道,如何搞好课堂教学,如何优化组合,构建素质教育课堂教学模式,应是每位教师积极探索和亟待解决的重要问题。　　一、素质教育需要每位教师走出课堂教学模式的误区　　１教学有模式,但不等于教学需要模式化　　有人把研究教学模式与教学模式化等同起来而加以反对,这是一种误解。模式化束缚人的手脚,也束缚人的头脑。一种东西一旦模式化,也就说明它到了寿终正寝的日子。研究教学模式,就是根据素…  相似文献   

对等差（比）数列前n项和公式推导的思考     

索云旺  郭豫  廖爽  田丽  王文英 《数学教学研究》2010,29(8):24-31

等差（比）数列前n项和公式的推导堪称一个经典,多年来,老师们针对如何上好这两公式推导方法课（即所谓的“倒序相加法”,“错位相减法”）做了大量的研究工作,也发表了许多有价值的案例,笔者作为从教20多年的其中一员,也倍感这两种数列求和公式的推导,确实是教学的难点．每次上完这两节课后,总有许多遗憾,也常被一些问题困扰．  相似文献   

如何打好函数概念这张牌     

索云旺  王贵军  张启华  魏静  张锐军 《中学数学教学》2013,(2):1-5

函数概念课堂教学,确定从实际情境中“鉴别”出变量并“推断”两个变量之间的依赖关系为课堂教学起点目标;“判断”对应关系在刻画函数概念中的作用并引入符号f为课堂教学使能目标;形成函数的一般概念,获得y=f(x)为课堂教学终点目标.构建以“知识”为载体,“引导学生自主发展数学概括能力”为主线的概念课堂教学基本模式,落实培养能力和提高素养的目标.  相似文献   

用"方程法"求函数的值域     

索云旺  王文清  张锐军 《数学教学研究》2005,(11):39-40

1引理及“方程法”引理设函数y=f（x）的定义域为A,值域为B,又设“关于x的方程y=f（x）在A中有解的y的取值集合”为C,则C=B.  相似文献   

论学生数学选择能力的培养     

索云旺  王立峰 《数学教学研究》2003,(9):5-9

1 问题的提出 马克思说:“选择是人比其它生物远为优越的地方.”存在主义的主要代表萨特从人的存在和人的本质出发,把选择、自由看作人的本质.自由之为自由却仅仅是因为选择永远是无条件的.这一观念虽有极端化倾向,但确实反映了选择对于人的重要性. 一位美国学者说过:“对人的创造能力来说,有两个东西比死记硬背更重要,一个是他要知道到哪  相似文献   

对两道高考解析几何试题及解答的探讨     

索云旺  石亮  孙世林 《数学教学研究》2005,(4):25-27

题1(1981年全国高考题)给定双曲线2x^2-y^2=2，过点B(1，1)能否作直线m使直线与所给双曲线交于两点Q1、Q2，且点B是线段Q1Q2的中点?这样的直线m如果存在，求出它的方程；如果不存在，说明理由。  相似文献