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教师如何参与教学活动，妇何处理与学生、与教学材料关系的问题，不仅关系到策略和技巧．更关系到教师的世界观。世界观的差异决定了教师参与教学的不同方式。教师参与教学的三种主要方式，分别是操纵式、表演式与交往式：交往式参与是教师参与教学的理想境界和必然选择。（1）采取操纵式参与的教师认识到自己是区别于外物的存在； 相似文献
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"活动参与"本是培养学生社会参与能力的关键,但现实往往关注"活动"的主体性、动态性、一致性,忽视了"社会"的他者性、行动性和差异性,从而偏离了社会参与的真实旨意."能力分享"理论由于受到经济学的理论观照,能够克服"活动参与"弊端并直指能力建构,为社会参与能力的培养带来了优化的可能性、指导的适切性及改进思路的必要性,体现出这一新分析框架的价值.基于"能力分享"理论,学校教育应基于时间分享的维度培养学生的集体性社会参与能力,基于专业知识与技能的差异培养学生的生产性社会参与能力,并制定有差别的政治性社会参与的能力提升标准. 相似文献
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美国教师教育的发展伴随着问题的争论,这些争论涉及到两大根本问题:在培养目标上,话题已经由多元文化教师转到反思性教师的培养上;在课程设置上,"学科教学知识"的理念开始逐步取代学科中心主义的基本主张.在美国教师教育研究的争论中,课程设置之争也是学科地位之争和学科利益之争;这种争论建立在理性对话的基础上;有了理性对话,教师教育的培养目标就能在理想与现实间寻求妥善的安置. 相似文献
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当今世界,人类活动的全球化日趋明显。在国际发展与危机并存的今天,世界需要一个和平安定的环境,通过国际合作解决人类共同面临的问题。然而现在相当部分青少年既缺乏民族自尊基础上的国际视野和情怀,又缺乏基于国际理解的爱国主义。所以,开展国际理解教育成了学校教育的当务之急。 相似文献
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在中小学开展党史教育是实现"立德树人"教育目标的重要途径。党史教育落到实处不能是教师或教材"自说自话",必须根据中小学生的认知特点,要有针对性,要有具体语境。在新形势下,要强化党史教育主体地位,清除历史虚无主义思想;常规教育与专题教育相结合,消除形式主义危害;联结历史与当代,强化中小学生价值观教育;重视宣传教育工作,净化中小学生成长的舆论环境。中小学党史教育的最佳实现途径是根据教育实践和理论探索,在课程设置、课程实施、课程评价中利用红色资源,发扬红色传统,传承红色基因。 相似文献
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辛治洋 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(6):63-67
批判法在比较教育研究中有着重要的方法论地位。这种地位不仅体现在比较教育的学科发展中，也体现在比较教育的具体研究中。笔者以哲学批判思想为依托，提出了一般的比较教育研究批判模式，其核心成分有四：比较教育的对象批判模式，立足点批判模式，过程批判模式和结果批判模式。 相似文献
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本以某大学某系2001年硕士学位论为例，列举并分析了部分硕士学位论价值不高的两大常见表现：表现之一是假，即研究别人已经得出相同结论的问题，或把自己的研究建立在未经考证的论断结论上：原因之二是空，即选题过大，论证的内容没有特殊性，写作的重点错位。最后，本认为学风和培养制度是导致硕士学位论价值不高的主要原因。 相似文献
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“班主任专业化”自提出以来,逐渐为业内学者所认可。然而,班主任专业化的内在动力匮乏,专业领域界限模糊,准入制度门槛过高等导致班主任专业化在实践中举步维艰。学者和教育官员们只有正视这些障碍,才会找到有效地推动班主任专业化进程的策略。 相似文献
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超编:制约农村小学教师队伍可持续发展的瓶颈及其突破——基于对安徽省太湖县农村小学教师相关数据的分析 总被引：2，自引：1，他引：1
及时补充年轻和急缺专业教师是实现农村小学教师队伍可持续性发展的主要途径。然而,我国农村小学教师队伍的超编状态使补充工作举步维艰。相关数据显示,如果不采取非常措施,这种缺岗状态下的超编很难在短时期内得以解决。为实现农村教育和农村小学教师的可持续发展,需要把农村教育办成民生工程,以公平、均衡和弱势补偿原则为制定该编制的基本价值取向,以适合农村特点的班师比为编制依据,对农村小学教师队伍采取非常规的更新方式。 相似文献