排序方式： 共有79条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
2017年版高中语文课程标准以任务群组织学习内容,提高了语文课程的整合性,但学习任务群内部和不同任务群之间因缺乏时间序列的规定性,会给教学实施带来一定困难。学程设计则将相对笼统的任务群转化为语文学习过程所需要的明晰的、线性的时间序列。一个任务群可以设计若干个相对独立并有选择性的学程,一个学程也可以跨越不同任务群或连接课内外。在教学实施中,有的学程可由学习者集体完成,有的则可以由小组合作和学生独立完成,形成一种有主有次、有分有合的语文课程学习时序。 相似文献
72.
英语精读课程的重要性决定了其对全面提高英语教学质量的影响,如何不断改进教学方法,提高教学效果已成为广大英语教师关注的焦点。本文根据精读课的性质、目的,以语篇结构为基础,从词汇、语句、语篇三个层次分别阐述了精读课教学的难点和应对策略。 相似文献
73.
凸显文本的语文核心价值——有效教学设计的前提之一 总被引：1，自引：0，他引：1
思考一篇课文"教什么",几乎是所有中学语文教师常常遇到的难题。归根结底,语文教学的问题大致可以分为三大类,一是"教什么",二是"怎样教",三是"教得怎么样"。从某种程度说,"教什么"决定了应该"怎么教",并影响着"教得怎么样"。针对一篇课文设计好"教什么",这是开展有效教学的前提之一。 相似文献
74.
如何发现一篇课文的教学价值？恐怕每一位教师都有一套自己的做法和经验。但是,教师也常常会碰到这样的情况：面对一篇看似简单明白的课文,却归纳不出它的特点;原来的阅读经历无法处理它．以前所掌握的文章图式、分析文章的规则,对它几乎都失去效用：而教学参考书偏偏又闪烁其词、语焉不详。这是一线语文教师在备课中最感头痛的问题之一。《想北平》大概就属于这样的课文。 相似文献
75.
郑桂华 《中学生阅读(高中版)》2010,(10):4-6
自信和自卑的关系,是青年学生最喜欢讨论的话题之一,也曾经长期折磨着我。因为做教师,常常要对着上百名学生上课,或给上千名参加培训的陌生教师作讲座。一些学生说,看到的我总是脚步匆匆往前赶,问我是不是那种特别有追求、特别自信的人,我会回答说,那不过是假象,骨子里,我觉得我既算不上有追求,也算不上特别自信,恰恰相反,我应该算是一个有点自卑的人。 相似文献
76.
写作教学中如何培养学生的“读者意识” 总被引：2，自引：0，他引：2
导致学生写作文时"无话可说"和"说空话、套话"的原因有很多,而学生普遍缺乏"读者意识"也是其中的一个重要原因.因此,培养学生的读者意识的问题近年来开始受到普遍重视. 相似文献
77.
78.
新颁布的两版语文课程标准,修订幅度大,新概念、新教学主张多。如何准确理解和实施,对许多教师来说仍然具有挑战性。应从根本上了解新课程标准的修订意图,从语文学科核心素养、学习任务群、语文实践活动等关键概念入手,理清诸多概念之间的内在联系,并理解前后语文课程的继承关系,破除面对新课程标准的繁难感,还要从自己相对熟悉的内容做起,再向其他内容延伸,尽快缩短对新课程的适应期。 相似文献
79.
<正>凡事预则立,不预则废,构思便是写作活动中“预”的那一步,是写作过程中必不可少的一个环节。例如,要写一篇记叙文,从哪个角度入题,选择哪些材料,用什么顺序记叙,表达怎样的思想感情,在动笔之前最好先有一个大致的构想,写起来就比较顺手,行文的脉络也不容易乱。但无论是正式的考场作文还是平时写课堂作文,写作的时间通常都比较有限,在构思上不可能耗费过多时间。由于构思不充分,导致一些学生不能发挥出自己的真实水平,这是很可惜的。因此,具备一定的快速构思能力便很重要。 相似文献