全文获取类型
| 收费全文 | 2680篇 |
| 免费 | 7篇 |
| 国内免费 | 28篇 |
专业分类
| 教育 | 1916篇 |
| 科学研究 | 329篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 192篇 |
| 综合类 | 58篇 |
| 文化理论 | 14篇 |
| 信息传播 | 204篇 |
出版年
| 2024年 | 14篇 |
| 2023年 | 41篇 |
| 2022年 | 18篇 |
| 2021年 | 32篇 |
| 2020年 | 32篇 |
| 2019年 | 34篇 |
| 2018年 | 22篇 |
| 2017年 | 11篇 |
| 2016年 | 18篇 |
| 2015年 | 77篇 |
| 2014年 | 188篇 |
| 2013年 | 175篇 |
| 2012年 | 190篇 |
| 2011年 | 197篇 |
| 2010年 | 202篇 |
| 2009年 | 191篇 |
| 2008年 | 161篇 |
| 2007年 | 187篇 |
| 2006年 | 120篇 |
| 2005年 | 113篇 |
| 2004年 | 100篇 |
| 2003年 | 79篇 |
| 2002年 | 95篇 |
| 2001年 | 56篇 |
| 2000年 | 62篇 |
| 1999年 | 39篇 |
| 1998年 | 20篇 |
| 1997年 | 26篇 |
| 1996年 | 29篇 |
| 1995年 | 23篇 |
| 1994年 | 25篇 |
| 1993年 | 13篇 |
| 1992年 | 25篇 |
| 1991年 | 13篇 |
| 1990年 | 13篇 |
| 1989年 | 6篇 |
| 1988年 | 10篇 |
| 1987年 | 13篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 12篇 |
| 1984年 | 6篇 |
| 1983年 | 8篇 |
| 1982年 | 5篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1959年 | 1篇 |
| 1958年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1955年 | 1篇 |
| 1933年 | 1篇 |
| 1929年 | 1篇 |
排序方式： 共有2715条查询结果，搜索用时 31 毫秒
101.
论述了校园文化对学校体育的影响，认为校园文化对改善学校体育工作环境，丰富学校体育文化的内容，突出学校体育的个性，增强学校体育改革发展的内在动力等起着积极的作用。同时学校体育工作也要紧紧围绕校园文化这个主题来进行的。 相似文献
102.
左脚用力蹬地，膝盖随腰部转动，右手开始向后引拍
正手拉球时，左脚的前脚掌一定要用力蹬地，使身体重心稳定：膝盖随着腰部向内转动的同时，右手开始向后引拍（图A1-A3）。这样在引拍的过程中可以使重心很自然地放到右腿上，为击球时的重心交换做好准备。 相似文献
103.
104.
当前,在中职卫生学校生物化学教学中还存在一些问题,学生学习积极性不高,因此在教学中应积极进行教学方法的改革,提高学生学习热情,促进该课程教学质量的提升.本文对中职卫生学校生物化学教学改革进行了分析,以推进生物化学教学更上一层楼. 相似文献
105.
随着经济的快速发展,城市园林绿化行业的发展也在不断进步。城市园林绿化是美化市容市貌以及改善城市生活质量的重要方法,所以,需要不断的提高城市园林绿化工程的施工质量。为了促进和保障园林绿化工程的建设质量,加大了对园林绿化工程施工质量监理工作的力度,并且园林绿化工程监理制度是国家工程建设的一项基本制度,能够保障工程安全,提高工程效益。本文就园林绿化工程监理工作中存在的问题进行探讨,并提出相应的解决对策。 相似文献
106.
生物化学是中等卫生学校医学类专业的一门重要基础课,理论性、实践性强,学生参与主体性不足,很大程度上影响了课程教学质量的提高。针对此问题,必须注重生物化学教学与生活经验相结合,提高学生学习兴趣;充分利用好多媒体辅助生物化学教学,提高课堂教学效率;科学运用思维导图,帮助学生有效把握课程知识体系。 相似文献
107.
"为每个学生提供适合的教育"要求学校提供适合的教学,这既是教育发展的必然趋势,也是教学改革的应然走向。适合学生的教学的实施需要解决诸多前提条件,化解种种困难,但教师在力所能及的范围内依然可以有所作为:通过对课标精神和学科特点的分析,使教学目标适合学生;通过多角度、形成性的测查,使教程设计适合学生;通过教材的"创改"或"二次加工",使教学内容适合学生;通过多样、可选的教学方式,使教学活动适合学生;通过科学、有效的心理测评与咨询,使学习辅导适合学生;通过加强与家庭、社会的联系和沟通,使整体教学环境适合学生。 相似文献
108.
109.
多媒体技术的引入,是教育发展中的一次飞跃,对教育教学效果是一次巨大的提高。多媒体教学可以将一些抽象的问题形象化、复杂的过程简单化、隐含的知识清晰化,枯燥的教学生动化。它以其鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,充分调到学生的积极性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体、知识的建构者。 相似文献
110.