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大学与中小学的合作，本质上是理论促进实践变革的研究活动。依据理论在合作实践中的来源，可以把大学与中小学合作模式分为两大类，一类是理论应用模式，即基于专家成熟的理论变革实践；另一类是理论创生模式。理论创生模式是指大学与中小学的合作既是学校变革的过程，同时又是基于中小学实践中的问题优化，生成变革学校实践的理论的过程。合作双方以中小学校存在的“问题”为研究对象，研究者“浸入”中小学实践中，以归纳法，生成解决问题，变革学校发展的理念、思路与措施，既实现了中小学校的变革，又实现了理论的创生。模式的各要素在“理论创生”的实践运作中呈现出不同于理论应用模式的独特性。 相似文献