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公立中小学校和教师的关系是教育领域中的一个重要的法律关系。它决定着教育行政机关和学校各自的人事管理权限和责任范围，影响着学校的管理性质、方式及教师的法律救济方式，是当前我国教育法学研究和法制实践中的一个重要课题。 相似文献
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英、美、法、德、日中小学校教师法律地位的比较 总被引：23，自引：0，他引：23
英、美、法、德、日等国都非常重视用法律手段解决教师问题,但在以法规定政府、学校、社会、市场和法院等的教师管理权限,突出教师法律身份的公务性,健全教师权利保障机制,确保教师资格和工资待遇,保证教师具有一定程度的教学自由和建立完备的教师法律救济制度等方面,因各国国家体制的差异、所属法系的不同以及文化的多样性,上述各方面的法律规定又不尽一致.本文就此进行概要比较. 相似文献
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在市场经济体制条件下建立什么样的教育体制,这是我国教育理论和实践要解决的重要课题。有人主张教育要市场化,按市场经济规律办教育;有人认为教育与经济是两种不同性质的活动,教育不能市场化;也有人认为,教育一部分纳入市场经济轨道,如高等教育和职业技术教育,另一部分则不能市场化,如基础教育。在市场经济体制条件下,如何对教育体制进行改革,人们还没有达到共识。本文试图从分析经济体制和教育体制的概念着手,对市场经济条件下教育体制改革提出几点看法。 相似文献
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教育弱势群体救助:制度安排与保障体系 总被引：9，自引：0，他引：9
教育弱势群体救助是一个系统工程。首先，要形成起点、过程和结果全面救助的理念；其次，通过制度完善和制度安排切实保护弱势群体受教育权利的实现；最后，根据不同教育弱势群体的实际状况形成相应的救助机制，采取具体的救助措施。 相似文献
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论当代课程结构的整合化 总被引：3，自引：0，他引：3
黄崴 《课程.教材.教法》1997,(6)
论当代课程结构的整合化华南师范大学黄崴“整合”一词使用范围广泛，对其理解不尽一致，有理解为“综合”的，也有理解为“统一”的，还有理解为“整体化”的。在这里，笔者把整合定义为各种要素的有机联系和相互结合。８０年代以来，课程结构改革呈现出一种整合化趋势。... 相似文献
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校本评价:理念与方法 总被引：10，自引：0，他引：10
在校本管理理念的影响下,学校评价作为一种重要的学校管理手段也逐渐地走向了“校本”。校本评价的基本理念是发挥学校作为评价主体的自主性、积极性和创造性,最终提高学校教育的质量与效益。校本评价的方法主要有档案袋评价、讨论式评价、360度评价等多种方法。校本评价对于改革我国现行的教育评价制度有重要的参考价值。 相似文献
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校本管理:理念与模式 总被引：27，自引：0，他引：27
校本管理是一场国际性学校管理改革运动,强调学校对校内的人事、课程和财务的决策权,学校有关成员的决策参与以及决策者对决策和决策的执行负责;其基本理念是把学校作为真正的办学和管理的主体,发挥学校成员的积极性、自主性和创造性,提高教育的质量和效率;校本管理实施的基本模式有行政控制、专业控制、社区控制和平衡控制等四种模式。校本管理对深化我国学校管理改革具有重要的参照意义。 相似文献
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中小学校长:从行政职务到管理职业 总被引：4，自引：0，他引：4
我国中小学校长一直被看作是一种行政职务,在职责、任用、晋升和待遇上都是按照政府官员对待的。但学校不是政府,校长不是行政官员,校长是专业化的管理人员。把校长作为行政官员,只能强化学校的政府化和官本位文化,弱化学校的教学工作,教师对行政职务趋之若鹜,把本职工作视为鸡肋,这是我国教育健康发展最大的痼疾。所以,必须通过立法、政策、行政、宣传、教育等方式,促使校长从行政职务转变为管理职业,促进校长的专业发展。 相似文献
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近十年公民教育研究的回顾与展望 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪90年代末以来,在现代化与全球化进程相契合过程中,公民教育成为理论和实践关注的重要领域.我国学者从不同角度开展研究,形成了哲学、法学、伦理学、政治学、社会学、心理学、全球化视野的公民教育观.本文对近十年来公民教育研究的基本情况进行了概括,对各个学科形成的公民教育观点进行了梳理,对我国公民教育研究取得的成就和问题进行了总结,并对我国学校公民教育研究趋势进行了展望. 相似文献
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主体性·主体性教育·社会发展 总被引：6，自引：0，他引：6
一在认识、实践意义上,主体是认识、实践活动的发动者、承担者,与客体是相对应的,具体是指从事认识、实践活动的人(包括个体、集团和人类整体)。显然,主体是人不是物,是现实地认识和改造世界的实践者。但人并不是在任何时候、任何情况下都是作为主体存在的。没有认识、实践能力的人就不能说是主体。人只有具备了现实的认识和实践能力,并 相似文献