共享身体表征：心智阅读起源的具身匹配论     

陈巍  丁峻  陈熙 《科学技术与辩证法》2010,27(5):26-30

有关人类心智阋读的起源一直是发展心理学与心灵哲学的“难问题”。匹配论作为一种旨在解释该问题的元理论,提出了自我与他人的经验匹配观,但囿于核心机制的匮乏而陷入困境。伴随具身认知科学的兴起和镜像神经元的发现,使得经典匹配论的假设得以在具身认知视角下进行检验。具身匹配论认为人类心智阅读源自镜像系统的“共享身体表征”作用。这种具身化的方式将自我与他人的经验直接匹配起来,并最终实现自我与他人的同一性。  相似文献   

征摄科技哲理创育人文诗意--寄语《科学技术与辩证法》20华诞     

丁峻 《科学技术与辩证法》2004,21(1):96

20岁 ,是一个人的黄金韶华第一乐章、是一份期刊激情奔涌、锐意创新的青春理想之新的动力站。在摄运科技哲理、征传文化妙机、创育人文情思、化变国民精神方面 ,《科学技术与辩证法》款守雪国高地 ,精心孵育心灵“红梅” ,绽放出千百朵清丽的思想花蕾 ,辐射出深幽隽永的心智芳阵 ,为中国的科学文化事业贡献出了一系列高品位的清新颖妙之作。值此 ,笔者谨向她———学术思想的“引产师”和“孵化器” ,表达深挚的敬意、感谢与美好祝愿 !1 .国际学术界的认知。 1 992年 ,笔者在加州大学洛杉矶分校学习 ,在一次学术会议上遇到P .M .丘奇兰德教…  相似文献   

镜像神经元：从个体认知到社会行为   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈巍  丁峻 《华东师范大学学报(教育科学版)》2009,27(1):51-55

近十年来,一项被誉为可与DNA相媲美的神经科学新发现--镜像神经元(mirror neuron)逐渐成为未来神经科学、认知科学、心理学界的"研究宠儿",众多研究发现镜像神经元系统是人类社会认知的重要神经机制.该系统与人类的动作识别、意图理解、语言进化、共情等心理活动密切相关.文章介绍了该系统在个体认知和社会行为过程中的作用与意义,并对当前研究中所遗留的问题和未来研究方向作了反思与展望.  相似文献   

建构抑或天赋——儿童心理理论研究的元理论困境与出路     

陈巍  丁峻 《学前教育研究》2009,(3)

儿童心理理论作为发展心理学的热点研究领域,近20年来呈现出蓬勃的发展趋势。随着研究的深入,其研究方法与理论模式都面临着进一步的整合。在有关儿童心理理论来源的假设上,理论论、模仿论与模块论出现了根本分歧,前两者关注后天经验的建构作用,后者强调先天心理模块与机制的内源性作用。为促进儿童心理理论研究的发展,我们需要超越建构与天赋之争,相互借鉴研究范式与成果,以澄清或假设出一种更为合理的、更具包涉力的解释机制。  相似文献   

对非法出版物的本质溯源和立体防治对策     

丁峻 《编辑学刊》1995,(2)

社会主义市场经济的初步建立和运作,为我国的现代化事业和经济建设带来了巨大的生机活力.与之相应,在利益机制的“激励——约束”二元功能制导下,社会群体和个体成员的工作积极性、责任感、效率和资源配置发挥水平,都有显著提高.社会环境的巨大变化.首先引起国民的价值观念调整和行为取向转换.注重经济利益.务实.高效的工作节奏,追求自由快乐的生活享受和全面发展实现自我之目标,成为当代多数国民的人生主旋律.然而,唯物辩证法提示我们:市场经济所引发的社会主体之思想范式和行为方式的巨大变革,同时  相似文献   

论美的意象生成与符号显现——意象论美学札记十题     

丁峻 《宁夏师范学院学报》1992,(3)

美的概念生成于人类问世之后,审美是借对象联系主体的意象世界。美是生命意象的符号显现;审美是生命意象的符号体验。同时,还涉及审美想象、审美特征及文化价值等。  相似文献   

社会脑研究二十年:回顾与展望     

陈巍  丁峻  陈箐灵 《西北师大学报》2008,45(6):84-89

人脑中存在因社会交往需要而为进化所选择形成的“社会脑”假说已为大量脑功能成像及脑损伤研究所证实。社会脑假说认为,人类大脑承担着适应环境的重大责任,尤其是在社会交往中负责对自我和他人的心理状态进行归因。随着社会认知神经科学与进化认知神经科学的兴起,对社会脑组成部分的认识逐渐深入,从最初的杏仁核、眶额叶和颞叶皮质,到后上颞沟和与之毗邻的颞顶联结、内侧前额叶皮质和与之毗连的旁扣带回皮质,再到整个镜像区域。本文回顾了近20年来社会脑领域的研究成果,并对其未来发展前景进行了展望。  相似文献   

文体学视域下的《墓园挽歌》多译本比较研究     

丁峻  吴晓龙 《中国轻工教育》2013,(3):26-30

《墓园挽歌》是英国诗人托马斯·格雷最著名的诗篇。本文借助语料库检索分析软件WordSmith4.0,从文体学的角度对《墓园挽歌》三个中译本的词汇特征进行量化描述,分析和解释。同时,对三个译本的修辞特征从词汇和句法两方面进行研究和讨论。  相似文献   

创造性想象和推理的脑电特征及其在教育中的应用   总被引：6，自引：0，他引：6  

林正范  丁峻 《教育研究》2003,(12)

创造性思维的心理发展特点,包括情感化的表象体验,认知性的概象推理和综合性的意象思维三大内容。其中,表象体验属于枕顶颞叶感性建构阶段,概象推理属于联络皮层知性建构阶段,意象思维属于前额叶新皮层理性建构阶段。这三个阶段同人的少年时期、青年时期和成年时期相对应。对90个当代青少年样本的想象与推理的大脑诱发电位观测表明。实验组的感觉皮层—联络皮层—前额叶新皮层的认知电位波幅均显著高于对照组,认知电位的潜伏期也短于后者;且大脑右半球的电位特征比左半球更明显。这说明,应当在青少年早期大力强化其表象体验和感性塑造活动,在中期锐化其概象耦合(想象式推理)与知性建构活动,在后期强化其意象统摄性全息思维与理性修养活动,以发展青少年的情、知、意与创造性思维素质。  相似文献   

多媒体学习的认知体系   总被引：3，自引：0，他引：3  

斯蒂芬·K·里德  张静  丁峻 《开放教育研究》2008,14(3):28-37

本文对主要的认知体系进行了概述,据此可以形成多媒体教学设计的理论基础.这些认知体系包括对记忆存储、记忆编码以及认知操作的描述.与多媒体学习相关的认知体系有Paivio的双重编码理论、Baddeley的工作记忆模型、Engelkamp的多模块理论、Sweller的认知负荷理论、Mayer的多媒体学习理论以及Nathan的动画理论.本文重点讨论传统研究和教学应用之间的交互作用,教学应用主要涉及如何增加回忆率、减少干扰、降低认知负荷以及加强理解等方面.得出的初步结论是:虽然各自有所侧重,不同的理论之间仍有一些共性;这些模型中缺乏对学习者多元编码整合作用的研究;在心理模拟足够的情况下并不需要动画教学;动作必须有意义才能有效果;多模块教学比单个不同的特定模块更加有效.  相似文献