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71.
72.
为增进学生的思维而对话,应成为课堂教学的终极追求。教育哲学、语言学、心理学和教育学等多个理论视角,共同诠释了对话是课堂学习之本质、增进深层次思维是课堂对话之根本这两个重要命题。要改进当前课堂教学对话中的问题,重在关注学生思维,倡导教师主控型对话走向师生互动型对话、封闭式对话走向开放式对话,创设自由宽松的课堂对话环境,提供对话策略指导师生学会对话。 相似文献
73.
辩证分析信息资源共享的利弊关系及其对策 总被引:1,自引:0,他引:1
刘兰英 《商丘师范学院学报》2003,19(1):147-148
在中国进入WTO的今天,我们面临诸多方面的挑战,但更值得注意的还是本世纪初崛起的、正以排山倒海之势席卷全球的互联网(Internet),将以摧枯拉朽之力改变着二十一世纪人类的生活方式及精神风貌。本文撇开带根本性网络伦理道德、情感世界、失控观念等的挑战不谈,而将命题局限在“信息资源共享”的范围内谈一下本人的看法。 相似文献
74.
学校要兴旺发达,教育质量要不断提高,必须花大力气调动教师的工作积极性,稳定和发展教师队伍.由于社会大环境和校内办学条件的诸多困难,致使教师队伍中出现了不稳定因素,人心不稳,人才流失.高校教学质量滑坡,教师队伍的现状与高校所承担的艰巨任务不相称.青年教师无心恋教,有的准备跳槽,许多优秀人才不愿进高校,加上十年文革,人才年龄结构断层,学术梯队不合理,这是摆在我们面前的重要问题.在探讨调动教师积极性的过程中,我们应该既要看到社会大环境给这支队伍带来的负面影响与不利因素,还要看到教师这一特殊职业,以及教师这支队伍形成的特点.研究这些特点,以便于我们更有针对性地做好工作.通常来说,教师是一个具有较高自尊心并努力寻求自我实现、体现人生价值的群体;高校教师一般具有渊博的知识、广博的文化修养、敬业爱生、严谨谦虚、不回避复杂的科学问题和社会问题、较容易为真理所说服人;他们大多数心理成熟度高,思想活跃,希望得到尊重和信任,看重学识,期望在工作中取得较大成就.国内有关专家研究并概括了教师需要的四个特点1,精神文化需要的优先性;2,创造成就需要的强烈性;3,自尊、荣誉需要的关切性;4,物质需要的精神丰富性.从高校教师的这些特点出发,研究提高教师的工作积极性问题,是系级领导 相似文献
75.
既要减轻学生课业负担,又要保证教学质量,这是一对矛盾.要解决好这一对矛盾,重在提高课堂教学效率.课文&;lt;葡萄沟&;gt;是一篇抒情散文,情在景中,景中显情,是一篇培养学生审美能力,进行语言训练的好教材.我在教学&;lt;葡萄沟&;gt;时采用了“四结合“的教学方法,取得了良好的教学效果.…… 相似文献
76.
刘兰英 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(2):44-46
中等专业学校经费是中等专业教育发展重要的物质基础 ,它的筹集、分配、使用和成本效益分析是一个永恒的主题。随着我国经济体制改革的不断深入 ,中等专业学校财务管理的改革也势在必行。 相似文献
77.
发展性课堂教学评价指标体系的构建 总被引:3,自引:0,他引:3
有什么样的教学观就有什么样的教学评价观,有什么样的教学评价观就有什么样的教学评价指标体系。以“知识建构、动态生成”为特征的发展性教学,急需建立一套与之相适应的发展性教学评价指标体系。为此,笔者依托课题研究,历时三年,运用实证研究方法,对发展性课堂教学评价的指标体系进行了系统探索, 相似文献
78.
79.
刘兰英 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(9):54-58
探究性教学作为一种权富生命活力的教学方式,渗透于小学数学学科教学。它为学生需要的满足创设舞台,是学生习得数学知识、促进人格完善、发展数学素养的有效途径。它强调数学学习是对现实生活的回归,是儿童问题探究、知识建构、情感体验、人际互动与经验共享的过程。章对小学数学探究性教学中的基本特征、实施过程以及对教师的挑战等若干问题进行了探讨。 相似文献
80.
小学低年级阶段是一个人发展语言的黄金时期,应尽快让每个孩子动起来.敢于发表自己的意见,培养口头表达能力,是我们教师刻不容缓的责任.在低年级语文教学过程中,根据孩子的认知特点和心理特点,我从以下几个方面培养学生的口语表达能力.
一、亲近学生,激发学生表达的愿望
刚刚进入校园的学生,存在明显的过渡期,有的学生在家里活蹦乱跳、能说会道,而进入校园不愿与他人接触、谈话.低年级的老师都应放下师道尊严的架子,蹲下身子,亲近学生. 相似文献