人工智能背景下对教师“主体性”的反思     

张鸿儒 《教学与管理》2024,(12):10-15

随着人工智能技术的飞速发展,“人机协同”教学活动成为可能,智能机器辅助下的教学也被称为“双师课堂”。但是,机器人真的能成为教师吗？这既是一个技术哲学问题,也是一个教学哲学问题。已有研究对机器人教师角色的阐释和分析走入了结构功能主义的穷巷,隐藏着对“教师主体性”和“教学不确定性”的忽视。在教学认识论中,学生是教学认识的主体,教师是教育活动的主体,学生与教师都不仅仅是抽象的角色,还是“具体的人”。教学活动也不能被简化为结构功能主义范式下简单的因果反应,而应是复杂多样的实践活动。  相似文献   

教育帮扶:资源下乡与机会竞     

张鸿儒  常亚慧 《当代教育科学》2020,(5)

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趣谈“南北”     

张鸿儒 《语文知识》1998,(9)

我们中国人在提到方位时,常常说“东南西北”或“东西南北”,一般“东”在前“西”在后,“南”在前“北”在后,极少将“东西”、“南北”的次序倒过来。例如,人们常说“东西长安街”、“南北大运河”,还没听人例过来说“西东长安街”、“北南大运河”。中央电视台还有个栏目叫“东西南北中”。还有,像口语和成语中的“南来北往”、“南腔北调”、“南征北战”、“南辕北辙”等都是如此。可是外国人提到  相似文献   

依托重点学科优势和行业特色构筑高水平土木工程实验教学体系   总被引：1，自引：0，他引：1  

张鸿儒  汪越胜  吴萱  王连俊 《中国大学教学》2008,(10)

科学的实验教学体系是培养土木工程专业创新型人才的基本保障.以"知识、能力、素质协调发展"."发挥重点学科优势和行业特色"为指导思想,按照宽口径、厚基础、强能力、量个性、显特色的人才培养目标,构筑了分层次、模块化的实验教学体系.利用重点学科的人才队伍、设备条件和学科平台,以高水平科学研究为引领,不断革新实验内容和实验方法,为提高学生的实践能力和科研创新能力提供良好的实验教学条件.  相似文献   

导数在半平面内的解析函数     

张鸿儒  牛怀岗 《渭南师范学院学报》1996,(Z2)

本文研究了导数的实部大于某个正数β的函数族的两条性质:(1)M(λ,β)(?)M(0,β),λ∈R;(2)M(λ,β)(?)M(δ,β),λ≤δ〈0或0〈δ≤λ。  相似文献   

纳秒脉冲激光辐照非晶硅薄膜的研究     

袁珂  郝会颖  郑志远  黄强  张鸿儒 《中国科技信息》2008,(20)

采用Nd:YAG纳秒脉冲激光.在不同能量下对沉积在石英衬底上的非晶硅薄膜进行辐照.光学显微镜,透射电镜、微区喇曼光谱分析表明,在能量50-60mJ/cm2辐照下,可制备出具有周期性排列的条纹结构,能量过大会使薄膜受损,激光辐照后薄膜组织的有序度提高.  相似文献