思想品德社会实践活动的思考     

李保明 《教学与管理》2002,(23)

新修订的《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》强调，“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”，并规定小学至少要有３０％的时间用于开展学生课堂活动和相关的实践活动。同时研究表明，一个人知识的掌握、能力的提高、情感的陶冶、意志的磨炼都需要在实践中进行。如果没有把学生放到真实可感的社会实践中去教育，只是局限在狭小封闭的教室里说教，必将导致思想品德课的知行脱节。因此，有目的、有计划、有组织地开展社会实践活动，能促进学生的道德内化以及知、情、意、行各要素的整合，帮助学生内化道德规范；能提高思想品…  相似文献   

质数的分布规律     

李保明 《焦作大学学报》2001,15(4):45-46

通过对自然数的整除性进行分析、概括、研究，得出了质数的分布规律，并由质数的分布规律，找到了列质数分布表的一种快捷方法。  相似文献   

构建思想品德生活的课堂     

李保明 《中小学教材教学》2002,(31)

教育是生活的需要,其源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说,思想品德课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值。然而,我们的思想品德课堂却过于理性化,片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练,忽视了学生自由自觉的活动,疏离了学生的的现实生活,在一定程度上影响了教学目标的达成。“教育要  相似文献   

从"独白"到"对话     

李保明 《教学与管理》2003,(4):26-26

案例:<见义勇为不畏强暴>(浙教版思想品德第12册) 上完<见义勇为不畏强暴>,我感悟良多.我在引导学生学习了徐洪刚见义勇为的事迹后,为了深化学生的道德认知,头创设了一个情境:一辆公共汽车上,一位扒手正将手伸进女乘客的背包里,意欲行窃.学生小林发现了,上前拽住扒手的衣服,大叫"抓贼!"那扒手缩回了手,狠狠地扇了他两个耳光.  相似文献   

如何有效开展“两会”     

李保明 《教学与管理》2002,(6):39-40

学校德育实效差，除思想观念陈旧、方法手段滞后这些因素外，还与我们弱化丁一些德育途径的功能有关，其中就包括晨会与班会。晨会与班会是《课程计划》中活动设置的重要内容，是贯彻《小学德育纲要》、落实培养目标的重要途径。如今，“两会”的现状义如何呢？  相似文献   

思品作业形式的改进     

李保明 《小学教学研究》2003,(5):34-34

审视目前的思想品德作业，学生只是在“重复书上的语言”和“明明白白作判断”，这种纸上谈兵的纯理性作业，缺乏自省的觉悟和实践的体验，显然不能有效地促进学生的道德内化。基于提高教学实效的认识，笔者认为思想品德作业应该是由学生自主参与的，能引起学生主动探究、体验的，致力于丰富道德认识、促进道德内化、达到知行统一的学习活动。所以，必须大力提倡以下三种作业形式：1、资料调查式。现行的思品教材大多是以一个具体的故事来承载某个道德观点，虽然故事形象生动，但毕竟乡土气息不浓，内容也较单簿。所以，在教学结束后，教师…  相似文献   

畜禽养殖环境调控与智能养殖装备技术研究进展   总被引：7，自引：0，他引：7  

杨飞云  曾雅琼  冯泽猛  刘作华  李保明 《中国科学院院刊》2019,34(2):163-173

养殖环境优化调控和智能养殖技术与装备是现代规模化畜禽养殖的重要技术支撑。影响畜牧业可持续发展的生物安全问题、畜牧环保问题和畜禽产品质量安全问题都与养殖环境控制和养殖装备技术密切相关。文章重点围绕养殖环境智能调控、畜禽健康状态智能辨识和饲养过程智能管理3个技术领域,以热环境、空气质量和光照为主要环境调控因素,分析了养殖环境对畜禽健康的影响以及国内外环境调控的最新技术方法,介绍了以生理、行为、声音和个体自动化实时监测为途径的畜禽健康状态智能辨识技术,以及精准饲喂、机械清粪、畜产品自动收取和养殖信息系统管理等养殖过程智能管理技术与装备的发展现状以及存在的问题。提出了加快畜禽养殖环境调控与智能养殖技术研发与推广应用的相关建议,旨在为我国畜禽养殖业的绿色转型升级和健康可持续发展提供理论依据和技术支撑。  相似文献   

养殖业集约规模化与新型工业化   总被引：6，自引：0，他引：6  

申茂向  李保明 《中国软科学》2005,(12):76-84

本文重点分析了我国畜牧业目前主要依靠农户分散饲养带来的人畜混居、畜禽混杂、交叉感染、疫病难控等现状问题，预测了今后随着农村工业化的发展对畜牧业和畜产品的要求，提出了我国养殖业集约化规模化发展的必然趋势和应采取的有效措施及对策。  相似文献   

思想品德课考核的“三为主”原则     

李保明 《教学与管理》2003,(23)

面对新世纪,面对新一轮课程改革,反思我们思想品德课的考核,无论是在认识和实践上都存在着一定的偏差,主要体现在采用纸笔测试的方式,以书面考查成绩来论定学生的品德优劣,造成许多学生“有口无心”“表里不一”,严重削弱了考核的诊断、激励与增值功能。那么,如何有效地对思想品德课进行考核,使之成为学生道德发展的“加油站”呢?笔者以为思想品德课考核应坚持“三为主”的原则。一、命题以生活事件为主以往试卷考查的内容是以“纯理性”为主,主要考的是学生对道德知识的识记能力,很容易导致学生在考查前死记硬背道德知识,再凭语言和逻辑智…  相似文献   

反思型教研活动模式的构建     

李保明  徐国刚 《教学与管理》2001,(7)

教研活动是提高教师业务能力和理论水平的有力抓手和主要阵地。我市教研室于几年前向全市推广“备———说———上———评”一条龙教研形式 ,为传统的教研活动注入了新的活力 ,取得较好效果。但随着实践的深入 ,我们发现 :(1)直线型的运行机制往往会造成主讲教师单方独进的局面 ,不利于形成良好的群体教研氛围。说课是群研的好形式 ,但也因缺少前馈 (说课后紧接着上课 )而弱化了应有的价值功能 ;(2 )指向性不明 ,重“教”轻“研”。教师之间的互动是反应的而非反思的 ,直觉而非理性的 ,就事论事 ,就课说课 ,缺乏教研的深度和力度。基于以…  相似文献