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31.
小组合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。本文针对高中英语课堂教学中的小组合作学习进行了一些思考,主要是通过观察教学实践中存在的一些问题,提出了一些想法。  相似文献   
32.
我已然成长     
李江 《初中生》2015,(35):34-35
是5月,空气中充斥着煤气般令人窒息的热浪.学校里的树开花了,小小的,涩涩的,花儿还很娇弱.未开放的犹如小果子,正待我兴奋地跑过去欲尝其美味,却蓦然发现旁边那些已开的花儿.我禁不住自嘲:好眼力呀,把花骨朵当成果子了!忽然觉得这些花儿似曾相识,在哪儿见过.对了,那棵老老的树. 冬天,它老老的,枝丫光秃秃的.我似乎看见它苍老的眼神无力地看了我一眼,心里不觉涌出一股怜悯,想,它快要死了吧?周围的树都那么年轻,那么绿,它却这么苍白,灰灰的,树皮还掺杂着一些黑色.  相似文献   
33.
课堂思想政治是将教学内容与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,是落实立德树人根本任务的重要举措,是高校育才育德的必要途径。针对“先进制造技术”课程,在讲授先进制造技术基本理论知识过程中,将教学内容与思想政治教育有机结合,明确课程思政教学目标,在知识传授、能力培养中,弘扬社会主义核心价值观,传播爱党爱国、积极向上的正能量,有助于帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观,将助力破解“中国制造”所面临的困难与挑战,激励学生变“中国制造”为“中国智造”,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。  相似文献   
34.
通过对SNS发展现状的分析,指出了SNS创新的必要性,并提出了互助式社交网站这一创新概念,重点分析了互助式社交网站的商业模式和发展前景,为社交网的发展提供了新的可能。  相似文献   
35.
为提高叶丝整丝率,通过单因素试验,运用响应曲面法优化CTD气流干燥工艺参数。试验结果表明:工艺气体含氧量、工艺气流量和工艺气体温度对CTD气流干燥出口叶丝整丝率都有显著影响。在工艺气体含氧量为2.77%、工艺气流量为18500 m3/h、工艺气体温度为174℃条件下,CTD气流干燥出口叶丝整丝率达到最高。  相似文献   
36.
[目的/意义]大数据战略是我国发展数字经济,建设网络强国的基石之一。随着大数据产业的快速发展,其所蕴含的战略价值已经引起许多地方政府的重视,我国各级政府相继出台了大量的政策文件,如何精准掌握相关政策精神,是推动大数据健康发展的重要课题。[方法/过程]本文采用文本分析法,依据罗斯威尔.罗伊(Rothwell.Roy)和沃尔特(Walter Zegveld)的政策工具理论以及政策制定机构两个维度进行编码、计量与分析,从地方政府视角对供给型政策工具、环境型政策工具和需求型政策工具的使用情况进行分析。[结果/结论]研究发现,地方政府使用三类政策工具比例不均衡且内部结构不甚合理,不同的政策制定主体在此三类政策工具的使用上有着明显的偏好差异。基于此,本文提出三个“优化”的政策建议。  相似文献   
37.
体育法学课程的开设契合了当今社会对新型体育人才的需求,专题研究性教学模式在体育法教学过程中的提出与实践,不仅是一种教学模式的创新,更是一种能够激发学生学习主动性,培养学生科学法律素养、提高学生研究创新能力的教学改革。专题研究性教学,在教学过程中根据学科性质特点,重新构建了教学内容体系,采用研讨似的授课方式,并充分利用多种教学资源,在充分尊重学生主体性的基础上完成教学任务。  相似文献   
38.
借鉴大冬会市场运营模式,提升比赛场所的社会知名度、美誉度和信誉度影,使其社会效益、经济效益最大化是每个参赛单位的理想预期。通过实地调研发现大冬会滑雪比赛场所在雪场日常管理中依然以事业单位模式为主,行政管理人才较成熟,市场化营销人才匮乏,雪场运营成本过高,主要收入以政府拨款为主,市场化运营的专业人才相对匮乏;场地用途单一,缺乏市场化深度开发;旅游周边产品与未呈现明显经济效益,旅游市场开发程度有限,品牌意识淡薄,雪场生态环境问题日益凸显等制约着滑雪场经济效益和社会效益的最大化。  相似文献   
39.
评述了Web中链接的分布机制--优先连接与均匀连接.大型链接网络中,可用二者结合的混合机制对链接分布现象进行解释.整体而言,链接分布呈幂律分布,可用优先连接机制进行解释,但对于特定的网页集合,需用均匀连接机制进行解释.链接网络中,存在人为操纵的链接现象,如"交换链接"、"购买链接"等,两种机制均无法解释.引文网络与链接网络相似,本文提出可将链接分布机制移植到引文分布的研究中.  相似文献   
40.
李江 《物理教学探讨》2005,23(11):27-28
改变学生原有的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式是新一轮课程改革的重要目标之一,也是培养学生创新精神和创新能力的重要途径。随着“课改”力度的不断加强,探究性学习也正在成为我地教学的热点,教师们在积极开展探究性学习的研究和实践中,取得了不少成绩。然而,探究性学习对于我们每一位教师来说,都是一个崭新的课题,在探究过程中不可避免地会出现这样那样的问题。透视当前我地教育现状,不难发现探究性学习中存在着不少的误区,应引起广大教育工作者的注意。  相似文献   
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