学生课前调查材料在思想政治课教学中的运用     

陈炎 《新课程导学(上)》2012,(12)

目前,人教版的高中思想政治课《经济生活》教材,立足于高中生现实生活体验,选取学生关心的经济生活和经济问题为教材内容,辅之以大量的反映经济建设新成果的素材,让教材内容更贴近生活.为了教好《经济生活》,基于教材的这一内容实际,本人在多年的教学工作中发现,根据教学内容的实际需要,课前如果布置让学生回家做些调查,收集自己家庭经济生活、本地经济建设新鲜素材,把这些材料运用到我们的政治课教学中去,将会使我们的教学内容更具可信度、更有说服力,使学生的参与更积极,课程资源更丰富.  相似文献   

论校园武术操创编的原则简     

陈炎 《科教文汇》2014,(1):123+127

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情景·角色·发展——一处课本预设情景的处理与思考     

陈炎 《中国科教创新导刊》2013,(27):98

创设课堂情景,转变教师角色对学生的发展具有极其重要的作用。教师要充分利用教材为学生搭建平台,适时转变角色,为学生的终生学习与发展服务。  相似文献   

古希腊、古中国、古印度:人类早期文明的三种路径   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈炎 《中国文化研究》2003,(4):62-78

作为人类早期文明的三种不同形态,我们可以在古希腊、古中国、古印度所信奉的"图腾崇拜"这一自然与血缘的神秘统一中发现其共同具有的人类学前提.然而,不尽相同的社会历史背景又使得这一共同前提在上述三大区域内得到了不同的利用、发挥和处理.在"古典的古代"这一海洋文明的基础上,希腊人抑制了"图腾崇拜"中的血缘因素,而将其中的自然因素神秘化,从而导致了西方式的宗教文化;在"亚细亚的古代"这一黄河文明的条件下,中国人抑制了"图腾崇拜"中的自然因素,而将其中的血缘因素世俗化,从而导致了儒家式的伦理文化;而在"雅利安人入侵"这一特殊的文明变故中,印度人同时利用了"图腾崇拜"中的两大因素一方面将其自然的成分神秘化,一方面将其血缘的因素宗教化,从而形成了印度特有的种姓制度.正是这种不同的文明路径,使得西方、中国、印度在其后漫长的民族心理和社会结构上出现了截然不同的文化表征.  相似文献   

超越国学研究的古典境界   总被引：4，自引：0，他引：4  

陈炎 《中国文化研究》1998,(1)

超越国学研究的古典境界陈炎“国学”,本意是指对于我国传统文化、学术的研究与整理,因而属于古典范畴。然而,随着时代的演进、社会的发展,这一研究和整理的对象虽未改变,但在研究的态度和整理的方法等方面却可以、也应该达到一种新的境界。当年,胡适在《〈国学季刊...  相似文献   

电脑游戏对教学的启示     

陈炎 《教学与管理》2002,(5):6-6

玩电脑游戏与学习虽然有点风马牛不相及．但其作为学生的最爱，并非一点关系也没有。电脑游戏的流行，那真是时尚加火爆。学生们乐此不疲。而他们在学习过程中却常有疲劳感。归其原因，不外乎“兴趣”二字。我们倘若能把电脑游戏的魔力迁移到教师的教学上。也许会大大激发学生的学习兴趣!  相似文献   

比较美学的意义与方法     

周来祥  陈炎 《西北师大学报》1991,(1)

本文就比较美学的意义和研究方法谈了一些看法,认为进行中西美学的比较研究具有最为突出的理论意义和直接的现实意义,而微观比较与宏观比较相统一的方法、同中求异与异中求同相并行的方法、静态比较与动态比较相结合的方法都是切实可行的。  相似文献   

巧用平移法 妙解中考题     

陈炎 《初中数学教与学》2016,(5):16-18

<正>平移法是学生进入中学阶段较早接触到的一种几何变换.由于此种变换只涉及到图形位置的改变,而图形的形状和大小不发生改变(即保距变换),因此容易被学生理解掌握.但是在平时的学习和解题过程中,恰恰又容易被大家忽视.本文略举几例,谈谈平移法的妙用.一、平移抛物线上下平移不改变抛物线的对称轴.当开口向下时,若抛物线与x轴有交点,则向上平移时在x轴上所截线段的长度增大;向下平移  相似文献   

巧用“等积法”，妙解中考题--对两道课本习题解法的思考及应用     

陈炎 《中学数学杂志》2016,(1):54-55

本文以义务教育课程标准实验教科书九年级《数学》上册（上海科学技术出版社）一道课本习题和例题为例,浅谈解法的多样性,以及用“等积法”解题的便利性。  相似文献   

奥林匹克运动的教育动因     

赵玉  陈炎 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(2):102-109

无论是从埃及、中国、印度、希伯来各古代文化区域的横向考察,还是从西方历史发展的纵向分析,都可以看出体育教育事业与奥林匹克运动之间的内在联系,这种联系不仅使得古代奥运会在希腊的出现成为可能,而且为现代奥运会的复兴提供了保障.与此同时,我们也应看到,尽管奥林匹克运动需要借助体育教育的基础而得以萌生和光复,但其作为一种竞技运动,又以职业化、专业化、锦标化的倾向渐渐超出、甚至偏离了体育教育促进身心和谐的原有之意.尽管这种偏离不占主流地位,但却是需要加以注意并引发我们思考的.  相似文献