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一、从体育教学实践的困惑中追溯体育教师的责任热爱学习是人的天性,是人的一种根本性精神享受。爱好运动更是儿童自然天性的真情流露。然而,不知何时,就连张扬儿童生命天性的体育学习也变得那么不可思议,让不少中小学生,感到厌倦、感到枯燥、感到压抑…… 相似文献
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摘要：为有效遏制当前我国户外运动游憩地生态环境破坏行为的持续扩散态势,采用文献资料法、调查法、专家访谈法等研究方法,以户外运动游憩地生态环境破坏行为为研究对象,对其负外部性成因与治理方策做了分析与探讨。研究认为：其根本原因在于户外运动游憩业本身的负外部性禀赋,造成游憩地生态环境资源非排他性和非竞争性的“无价”或“低价”开发使用,市场机制缺位、政府管制失灵和伦理约束乏力等外因则加剧了户外运动游憩负外部性急剧扩散。研究建议：运用科斯与庇古两种思路,采取明晰产权界限、对经营者征收庇古税、对企业进行补贴、加强政府管制和惩治、加强伦理约束等五方面措施入手治理。对促进户外运动游憩业生态环境行为的选择优化,户外运动游憩地生态环境保护与户外运动游憩企业发展的良性互动,具有理论与实际指导意义。 相似文献
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生命教育视阈中我国体育教学现状的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
生命教育是教育的出发点和归宿点,是一种倡导关注生命的完整性（自然生命、精神生命和社会生命）、自由性与独特性,促进学生主动积极
健康地发展生命,提升生命的质量,实现生命的意义和价值,促进学生生命自由全面发展的教育理念。采用文献资料法从人的生命是由自然生命、
精神生命和社会生命构成的完整生命出发,阐释生命教育与体育教学的关系,对我国体育教学中生命教育缺失现象进行检视,并简陈其回归途径。
认为,体育教学是以学生的生命存在为逻辑起点,以生命发展为逻辑主线,以不断提升学生的生命质量、实现生命的意义和价值、追求生命完善为落
脚点的教育实践活动。我国体育教学中生命教育缺失侧重表现在学生自然生命的“去兽性化”、精神生命的“去个性化”和社会生命的“去责任化”。
为此,体育教学须以学生的生命存在为逻辑起点,尊重和敬畏生命,以生命发展为逻辑主线,理解和感悟生命的真谛,以不断提升学生的生命质量,
实现生命的意义和价值,追求学生生命的自由、全面发展,促进体育教学的生命回归。 相似文献
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通过对北京市农民工子女学校体育教育现状进行调查,分别从北京市农民工子女学校的体育教学、课外体育活动、体育工作的管理等方面进行现状分析与研究,并在此基础上,提出了可行性对策,旨在为其他城市农民工子女学校体育发展提供有益的参考。 相似文献
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论近代四种教育思想对体育课程发展的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
在马克思主义辨证唯物论和历史唯物论指导下,运用文献资料法、历史研究法、逻辑分析法等,对军国民主义教育思想、蔡元培完全人格教育思想、实用主义教育思想和自然主义体育思想对我国近代体育课程的影响进行分析和探讨,旨在为当前我国体育课程改革提供参考。 相似文献
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本讲就球类教材的特性、球类项目教学的有关问题,与广大教师朋友做一交流。一、球类教材的特性我们从功能特性、结构特性、运动方法特性和教材的典型性等四个方面分析如下:1.球类教材的功能特性球类运动有利于提高学生走、跑、跳、投等人体基本活动能力,发展学生的力量、速度、 相似文献
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田径运动是以走、跑、跳、投等运动技能组成的以个人为主的运动项目,由于各项运动都离不开走、跑、跳、投等身体基本动作,因此,人们也往往把它称作各项运动的基础。在体育教学中,田径是经常被选用的教材之一,作为教材,它一般包括跑、跳、投等三大类,如短距离跑、中距离跑、长距 相似文献
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