广西中高职衔接状况及思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘爱英 《中国职业技术教育》2012,(29):72-75

广西的职业教育现有规模已经占据了广西整个教育的半壁江山,与普通教育共同承担教育的重任。但是,由于种种原因,广西的中高职教育衔接还是处于较小的规模。本文在分析广西中高职衔接的状况、指出存在的问题的基础上,对如何做好广西中高职衔接的工作进行了思考。  相似文献   

加强高校基础教研室建设 实现教学管理的深化     

刘科  刘爱英 《中国成人教育》2010,(6)

对高等学校的管理特性进行了分析,认为高等学校教学管理的重点应放在基层教研室,并对加强基层教研室建设提出了几点建议。  相似文献   

体适能解析   总被引：3，自引：0，他引：3  

贾洪洲  刘爱英 《河北体育学院学报》2008,22(2):73-75

就体适能概念的形成、发展、构成要素及意义进行了讨论,旨在进一步推广体适能概念,促使人们体育观念的快速转变。  相似文献   

加强培训力度 促进农民致富     

刘爱英  陈小平  周助 《华夏星火》2003,(6):21-22

  相似文献   

如何教育学生“学会共处”     

刘爱英 《考试周刊》2011,(15):212-213

国际21世纪教育委员会提出了终身学习和21世纪教育的四大支柱的思想,即＂学会求知、学会做事、学会共处、学会做人＂,四个学会以＂学会共处＂为基础和核心。文章分析了让学生懂得学会共处的原因,向学生介绍＂学会共处＂的方法,让学生认识＂学会共处＂的作用。  相似文献   

如何在中学历史教学中培养学生的创新能力     

刘爱英  张立君 《课外阅读》2011,(2):43-43

创新是一个民族的灵魂,是一国国家兴旺发达的不竭动力。学生创新能力的高低,关系到国家的兴衰存亡。对学生创新能力的培养,成为素质教育的重要内容,也成为教师培养学生各项能力中的一项重要内容。笔者从事多年的历史教学,在培养学生的创新能力方面做了很多尝试,成功经验有：激发创新情感;诱发创新兴趣;营造创新氛围;启迪创新;合作创新;深化创新等,收到一定的成效。  相似文献   

高职院校学生党员教育管理工作的创新探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘爱英  黄伟芳 《高教论坛》2012,(4):10-12

创新高职院校学生党员教育管理工作是必要和紧迫的。广西交通职业技术学院外语系党支部在创新学生党员教育管理工作的指导思想、管理制度、管理形式,并建立健全学生党员的继续教育机制等方面做了许多积极有益的探索和尝试。  相似文献   

我爱幼教这一行     

刘爱英 《山东教育》2007,(Z3)

有这样一句名言:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样;没有水,不能称之为池塘,而没有爱,也就不能成为教育。”我爱幼教这一行,是因为我爱幼儿园里那些天真活泼的孩子。每当我值早班的时候,只要一看到我的身影,孩子们就像小鸟一样一边喊着:“老师来了”一边飞快地跑到我的身边,“老师,我想你了,老师我也想你了”我走到哪里,孩子们就跟到哪,他们那纯真的感情、活泼的性格、可爱的笑脸深深地感染着我。每当我用手捶背时,孩子们就会走到我的身后问我:“老师,你累了吗?休息一会”这时,好多孩子都围了过来,“老师,我也帮你捶背吧。”我好感…  相似文献   

中高职衔接主要模式的研究与探索   总被引：1，自引：1，他引：0  

刘爱英 《南宁职业技术学院学报》2013,(1):46-48

中高职衔接的主要模式有五年一贯制模式和对口招生模式,这两种模式各有利弊得失,应从顶层设计、规范办学,正确定位、各司其职,改革招生、促进教改,兼顾利益、共同发展,稳定规模、注重内涵等五个方面着手,做好中高职衔接工作。  相似文献   

欠发达地区中高职衔接高职阶段管理问题研究     

刘爱英 《广西教育》2012,(15):92-94

分析欠发达地区中高职衔接高职阶段出现的管理方面问题及其原因,提出从思想认识、学生管理、教学管理等方面来解决。  相似文献