高职学生教育可拓展空间分析     

赵炜华  程文  黄国潮  叶飞 《时代教育》2015,(3):233

基于学校教育特点,分析现有教育模式存在的缺陷,研究现有条件下教育提升空间。通过项目设计、过程强化、网格化监测与管理等多元化途径,转变目标化教育为真正的过程化培养,以内化学生的学习和职业能力,为将来的工作奠定良好基础。  相似文献   

分布式科研团队的动态协调沟通策略研究   总被引：2，自引：1，他引：2  

叶飞  陈春花 《科研管理》2002,23(4):6-10

科研团队是指由核心小组及外围组织共同组成的一个以完成科研项目为目标的一种临床性组织,而分布式科研团队则是指此团队的核心小组与外组织之间在地理位置上具有分布式的特征,它们之间的沟通一般通过internet来实现,因此分布式科研团队也可称为是一种虚拟科研团队,在科研团队运行过程中,协调沟通起着非常关键的作用,为此本文提出基本分布式科研团队的动态协调沟通策略研究课题。  相似文献   

体育游戏教学中的思想教育     

叶飞 《新教育(海南)》2007,(1):54-54

随着体育教育改革的深入发展．体育教学越来越受到体育工作者的关注。游戏教学成为小学体育教学的重要内容。是学生所喜爱的一项体育活动。在体育教学中它以辅助教材的角色出现．因此造成教师在教学中只注意对学生进行思想教育而忽视了在游戏教学中对学生进行思想教育．从而没有使学生在玩的过程中受到启示、教育，这就值得教师认真重视的问题。  相似文献   

“双一流”建设背景下教学实验室的7S管理与人才培养     

李艳艳郭传飞叶飞赵璨璨刘玮书 《中国教育技术装备》2023,(16):12-15

一流建设高校需要具有一流的教学实验室,在教学实验室推广“教学团队+7S管理+实验教学”三位一体的7S管理体系,可以有效解决实验室管理混乱、制度不健全、安全管理不到位及人才培养不全面的问题,实现实验室的干净整洁、师生素养的提升、安全管理水平的提高以及人才培养全面性的加强,从而促进“双一流”建设。  相似文献   

献爱心圆孤儿求学梦     

叶飞 《河北教育》2002,(10)

马上就要开学了，平山县东回舍镇北旺楼村的盖楼楼等四个孩子却在为下学期的学费发愁。因为家庭屡遭变故，使这几个孩子过早的失去双亲沦为孤儿，面临着辍学的危险。石家庄市河北武术培训学校的李国才校长听到这个消息后，深为孩子们的处境担忧，便马上与平山县教育局联系，表达了愿意资助这４名孩子到该校读书的意愿。平山县东回舍镇教育组的领导及孩子的亲属在考察了解学校的情况后，新学期伊始，便把孩子送到了该校就读。河北武术培训学校将负责这４名孤儿从小学到高中生活、学习的全部费用。献爱心圆孤儿求学梦@叶飞  相似文献   

警惕教师培训的知识化倾向     

叶飞 《新教育(吉林)》2006,(4):52-54

知识化的培训模式片面强调理论知识的授受，而忽视了理论逻辑与实践逻辑的差别，从而使得教师虽然获得了理论知识，但却无法将之运用于实践。久而久之，教师培训的实效性就被彻底压制了。这种知识化的培训倾向在国内教师培训的实践中盛行已久，具有一定的普遍性。本文尝试对它进行更深入的分析，希望能有助于现实问题的解决。  相似文献   

小橱窗大作用——在友谊大街小学感受尊重教育     

叶飞 《河北教育》2004,(5)

"尊重教育"的理念,其核心是要尊重教育规律,特别是人才成长的规律;强调要尊重受教育者,尊重他们的人格人性,尊重他们的学习兴趣和个性发展。"尊重教育"作为一种教育理念和价值取向,反映了现代教育的主流思想,是推进素质教育的重要内容。尊重教育理念提出以后,在师范院校及基础教育领域引起很大反响,一些中小学受到这一理念的启发和影响,相继开展了针对这一课题的研究,取得了一些可喜的成果。 本期我们重点推介的石家庄市友谊大街小学"尊重橱窗",即是我省中小学开展这项课题研究的一个范例。他们研究的重点,是探讨如何把这一理念落实到教育教学的实践中去,力图在理论与实践之间找到一个很好的结合点。当然,他们的做法并不是"尊重教育"惟一模式抑或不是最佳模式,或者说根本就不应划定什么模式。因为,以先进的理念作指导,具体的做法可以并且应当是多种多样的,尊重教育的理念,也远不是一个"尊重橱窗"所能够涵盖得了的。但即使是这样一个貌似简单的做法,我们已经看到了它所带给学生的可喜变化,它给了许多学生积极向上的决心和动力,将会让许多学生受益终身。 本期我们还同时编发了"尊重教育"理念的首倡者东北师范大学党委书记盛连喜教授、校长史宁中教授、杨忠教授三位专家学者的文章及开展这项研究较早的东北  相似文献   

基于人类命运共同体理念的生态伦理教育     

叶飞 《教育科学》2020,36(6):15-20

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高校如何提升学生评教效度? ——澳大利亚高校学生评教最大差异量规及其启示     

高巍  毛俊芳  叶飞  顾鸣洲 《开放教育研究》2020,26(1):28-36

学生评教是高校汇集学生反馈、监测教育教学质量的重要手段。传统的学生评教量规大多由管理者、教学论专家开发,学生依据现成量规的评教指标打分,完成对授课教师的评价,其优点是指标体系明确、操作方便、统计简单,问题是由管理者、教学论专家拟定的教学评价指标不能涵盖学生认为重要的指标。针对上述问题,澳大利亚学者提出最大差异量规,从课程与教学维度评价高校教师教学质量,采用最好-最差配对选择,使评教差异最大化,包括对高校教师课程与教学绩效的评价,还可以对评价量规本身的绩效-重要性程度进行评价,其结果能更有效地反映授课教师的教学质量,动态地反映学生本身的学习发展需求,提升高校学生评教的效度和价值,对提高我国高校学生评教的科学性有借鉴价值。  相似文献   

妈妈,我要上学……     

李之言  狄玉春  叶飞 《河北教育》2002,(1)

王美娜是滦平县一中高一（１２）班的学生，３年前，受社会上“读书无用”思潮的影响，曾辍学到北京做电梯工，１９９９年９月又重返校园。滦平县教育局以她为典型，在全县中小学组织开展了“读书有用”的大讨论，在当地引起了强烈反响。究竟是什么原因促使一个十几岁的少年辍学后又重新回到校园呢？带着这个谜，记者来到四面环山的滦平县一中。记者：刚到北京时是什么感觉？王美娜：起初的日子，觉得既新鲜又兴奋，首都繁华的街道、现代化的交通给我很深的印象。“望京新城”是全国示范住宅小区，小区里高楼耸立，环境优雅，当时我还庆幸自…  相似文献