全文获取类型
| 收费全文 | 288篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 183篇 |
| 科学研究 | 30篇 |
| 体育 | 16篇 |
| 综合类 | 9篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 51篇 |
出版年
| 2023年 | 2篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 4篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2015年 | 4篇 |
| 2014年 | 6篇 |
| 2013年 | 10篇 |
| 2012年 | 17篇 |
| 2011年 | 12篇 |
| 2010年 | 21篇 |
| 2009年 | 17篇 |
| 2008年 | 20篇 |
| 2007年 | 15篇 |
| 2006年 | 20篇 |
| 2005年 | 16篇 |
| 2004年 | 14篇 |
| 2003年 | 17篇 |
| 2002年 | 25篇 |
| 2001年 | 5篇 |
| 2000年 | 15篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 5篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 7篇 |
| 1995年 | 7篇 |
| 1994年 | 5篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 2篇 |
排序方式： 共有291条查询结果，搜索用时 31 毫秒
41.
42.
43.
为探索光盘应用于档案管理的可行性,我馆于1990年将光盘这一高新技术与计算机结合,研制开发了《档案自动化管理系统〔二〕——计算机光盘档案管理系统》(简称SAAS-Ⅱ),并通过市科委鉴定.该系统的成功研制,实现了对档案的全文存储与快速检索,解决了计算机只能进行目录检索,不能进行全文检索的难点,减少了提供档案原件的次数.但由于光盘驱动器仅与一台计算机连接,只能进行单用户、单任务的操作,因此出现了资源共享、数据通讯、档案办公自动化协调管理的一系列矛盾.为了解决这些矛盾,我们提出了建立一个开放式计算机光盘网络的设想,在SAAS-Ⅱ的基础上进行了《档案自动化管理系统〔三〕——计算机光盘网络档案管理系统》(简称SAAS-Ⅲ)的研制.该系统是在Novell 3.11版网络环境下开发的.系统研制的重 相似文献
44.
张秀华 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
实施与推进农业产业化,必须加强与农业产业化相关的配套体系建设,其中,农业经营体系是实施农业产业化的关键;农业服务体系是实施农业产业化的纽带;农业管理体系是农业产业化的必要保障;农业投入体系是实施农业产业化的物质支持;农业生态体系建设是实施农业产业化的前提。 相似文献
45.
本文通过对广义系统Ｅｘ＝Ａｘ进行变换,利用李雅普诺夫第二方法,讨论了连续广义系统的稳定性和正则性。用类似的方法对离散广义系统ＥＸｔ＋１＝Ａｘｔ也进行了分析,并得到了相同的结论 相似文献
46.
本文针对小学英语学习策略的形成问题,着重从四方面进行了探析：1．转变教育角色,实施计划训练;2．加强新知预习,培养认知策略;3．引导反恩评价,发展调控策略;4．实施对话操练,形成交际策略。 相似文献
47.
张秀华 《北京教育(高教版)》2005,(9)
随着新课改的不断深入,传统的学校教研方式已满足不了教师的教学需要。积极组织、支持教师在教学实践中努力学习、大胆创新,并能与学校实际相结合,提高教师专业水平,已成为学校教研的重要任务。近几年,我校在校本教研内容、校本教研形式、在校本教研中如何尊重教师自主权等方面 相似文献
48.
关于个人全面发展的学说是马克思和思格斯针对人的片面发展提出的。马克思和恩格斯认为,由于分工,劳动被分成若干部分,人自己也随着被分解成若干部分。一个人如果终身束缚于一种劳动职能,就会变成一个只能适应于某种局部职能的片面发展的人。为此马克思和恩格斯指出“个人就是受分工支配的,分工使他变成片面的人,使他畸形 相似文献
49.
反复矫正提高写字训练的质量○张秀华翟建华（江苏省如东县丰利小学）反复矫正，对形成和巩固学生的书写能力起着十分重要的独特的作用，是写字训练质量得到落实的保证。因此，注重写字指导后的反复矫正十分必要。一、不断反馈信息，加强集体矫正（一）抓住普遍存在的问题... 相似文献
50.
张秀华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本,以提高学生的语文素养,促进学生人格的和谐发展为根本目标。美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论,对教育界产生了巨大的影响,直接影响教师形成积极乐观的“学生观”和重新建构的“智力观”、“教育观”。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生,发现并发展学生的潜能,不但关注学生的学业成绩,同时关注学生的全面发展,尤其重视培养学生的能力和创新精神。而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向,评价内容多元,评价标准分层,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展,即重视评价对学生个体发展的建构作用,建立促进学生全面发展的评价体系。 相似文献