全文获取类型
| 收费全文 | 269篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 43篇 |
专业分类
| 教育 | 145篇 |
| 科学研究 | 32篇 |
| 体育 | 106篇 |
| 综合类 | 5篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 22篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 4篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 12篇 |
| 2014年 | 30篇 |
| 2013年 | 23篇 |
| 2012年 | 23篇 |
| 2011年 | 25篇 |
| 2010年 | 20篇 |
| 2009年 | 24篇 |
| 2008年 | 25篇 |
| 2007年 | 27篇 |
| 2006年 | 19篇 |
| 2005年 | 21篇 |
| 2004年 | 10篇 |
| 2003年 | 3篇 |
| 2002年 | 5篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 5篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 3篇 |
排序方式： 共有313条查询结果，搜索用时 46 毫秒
21.
22.
基于TM影像的绍兴地区土地利用变化监测 总被引：1，自引：1，他引：1
以1984年和1997年两期TM影像，结合相关辅助信息，进行绍兴试验区的土地利用变化监测研究。在两时相影像校正处理基础上，进行影像的光谱数据转换处理并通过两时相影像的亮度轴（B）、绿度轴（G）和湿度轴（W）3个分量的差值运算进行信息复合。选取影像中的典型变化区并调整变化范围和步长搜寻获取变化和非变化像元的最佳变化强度阈值，采用直接比较分析法在掩膜的ΔBΔGΔW空间中提取土地利用变化信息，从而避免了分类后比较法的误差累积并出现不合理变化类型的缺陷。在此基础上利用地物时相特征和地理辅助数据，通过综合应用地物的光谱、空间和时相信息并以知识推理的方式对前期单一分类方法的结果进行修正处理。精度分析表明采用本方法能较为可靠地进行土地利用变化监测。 相似文献
23.
24.
<正>一、练习手段选择的依据自垫球在本案例中出现两次。第一次是在准备活动后,笔者认为这次出现不合理,因为,在没有把握确定学生掌握排球技术的前提下,就让学生进行自垫练习,有的学生对何谓自垫球都不清楚,哪来的兴趣学习,正确的做法是让学生"玩"球,在玩的过程中发现学生动作表现的亮点,然后让其进行展示,这样 相似文献
25.
<正>第四届全国体育展示课于2010年11月3日～4日在宁波举行。前几届由于路途遥远,笔者没有参加。这次在"家门口"举行,笔者有幸目睹了此次盛会。在观摩中,有诸多感悟,现从上课教师的角度提几点建议,与大家共享。 相似文献
26.
本文采用基于学生视角的质性研究方法,通过深入的个案追踪访谈分析大学英语学习中的心理因素,主要包括认知、情感两个方面.在此基础上,结合文献资料和被研究者的经历,针对习得性无助、兴趣与动机、归因方式与自我效能感等方面分别提出优化策略. 相似文献
27.
最大类间距离法已经被证明是一种较好的阈值化方法[1],但在用于双阈值或多阈值分割时存在实现效率较低等问题,而遗传算法高效的随机搜索能力正好能弥补其不足.根据脑部图像分为灰质、白质等三类的特点,通过把遗传算法引入最大类间距离法来实行对脑部图像的分割,实验验证取得了较好的分割效果. 相似文献
28.
李志勇 《洛阳师范学院学报》2014,(5):22-29
应用新的数学方法,通过对乘积分类,建立了描述乘积的一类不定方程,化为可解的二次同余方程,阐述该不定方程的计算量为O(nlog2n)的计算机算法,对密码破译与数论方法均有一定意义.给出任意非5k类奇数与方程的对应关系,根据方程确定变量有限连续取值区间,分类计算所有整数分解因子.论述所给分解程序的计算复杂性,讨论算法适合大数分解的理由.最后叙述筛法:求具有某一尾数一定范围内的复合数(素数)的方法.该算法把整数的素性检测和因子分解合二为一.具体特点:试除因子是连续整数的函数,用试除因子数列代替素数列作为整数素性检测序列. 相似文献
29.
媒体融合背景下,传统主流媒体如何促进人员融合、发挥人才优势、充分释放人才活力,成为媒体深度融合过程中的关键一环.大众日报通过开发一体化考核系统,建立全媒体考核机制,打破报纸和新媒体的藩篱,激发员工创新活力,加速媒体融合步伐,取得了良好的成效. 相似文献
30.
正素质教育思想和理念推出以来,被各个学校积极地接受和实施起来,这样在教学过程中就必须进行全面的教学改革,以适应素质教育对课堂教学的要求。特别是初中数学课堂,课程改革似乎已经成为了数学教师追求的一种时尚。但是课程改革也使得很多人不理解,或是简单地认为课程改革就是减轻学生学习的负担,甚至有的时候教师自己也会有一些困惑,总是觉得在实施了素质教育策略以后学生的素质和能力不但没有得到明显的提高,反而有所 相似文献