我国优秀高等教育研究机构的主要特征     

李明忠  杨丽娜  李盼盼  任林芳 《高等教育研究》2018,(12):34-46

全国优秀高等教育研究机构评选活动是由中国高等教育学会组织、在全国高等教育研究领域具有广泛影响的一项表彰活动。对先后五届200个优秀高等教育研究机构进行数据统计后发现:优秀高等教育研究机构地区分布差异显著;其设置类型、获奖频次与有无学位点、所属高校类型和层次紧密相关。优秀高等教育研究机构作为我国高等教育研究机构中的典型代表,高度重视自身建设,积极采取一系列有效举措进行组织变革和制度创新,呈现出明确的目标定位和发展规划、雄厚的学术力量支持、注重决策咨询服务三方面特征。  相似文献   

专业学位点自我评估的现实问题与改进思路 ——基于67个教育硕士专业学位授权点建设年度报告的分析     

李明忠等 《学位与研究生教育》2023,(8):45-53

学位点自我评估是学位点合格评估体系的重要一环,对推动学位点建设与提高研究生培养质量具有积极作用。对67个教育硕士《学位授权点建设年度报告（2021年）》进行文本分析发现,我国专业学位点自我评估存在的问题主要有：评估目的重合格鉴定轻诊断发展,评估动力不足;评估主体自主性不强,多元主体间协同合作不够深入;评估内容缺乏专业学位特色,落实效用不足;评估结果反馈不及时,忽视后续改进工作。为了更好地发挥专业学位点自我评估的作用,需要在四方面做出有效改进：重视发展性评估,增强自我评估动力;增强高校自主性,建立多元高效沟通合作机制;挖掘现实问题,优化评估指标体系;构建及时反馈机制,促进学位点建设持续改进。  相似文献   

告别冷场,让高中英语阅读课活起来     

李明忠 《考试周刊》2015,(9):96

活跃课堂、高效课堂一直是新课改下教师们追求的主题,是新课程标准下永恒的课题。本文针对高中英语阅读教学中的冷场现象,谈谈创建阅读课堂的活跃课堂、打造有效阅读教学课堂的实践体会和教学策略,以实现会读、乐读的活跃课堂和阅读的质的飞跃。  相似文献