教学反思的概念、价值及其途径     

王录梅  冷泽兵 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(1):67-69

教学反思是教师为了实现有效的教育、教学,对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设进行的一种积极的认知加工过程。教学反思具有促进教师专业发展、提高教学质量、推动新课程的顺利实施等价值。教学反思的途径有很多,主要有撰写教学日志、寻求同伴对话、阅读理论文献和征求学生意见等几种。  相似文献   

自主发展：新课程中教师专业成长的新视点     

王录梅  冷泽兵 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(11):140-142

自主发展取向的教师专业成长,是教师专业成长的新视点。原因在于,一方面教师成为自身专业成长的主人,是教师专业特征的表现;另一方面,教师及其专业实践活动在教师专业成长中具有不可替代的作用。在新课程改革的背景下,教师的自主发展更具有十分重要的意义。教师可以通过以下途径实现专业成长:反思教学过程,在总结经验中提升自己;投身教学研究,在把握规律中端正自己;寻求同伴互助,在对话讨论中完善自己;阅读理论文献,在理性认识中丰富自己;坚持教学相长,在师生交往中发展自己。  相似文献   

论创新型大学与创新型城市发展的良性互动     

王录梅 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(3)

创新型大学与创新型城市具有很强的互动性。创新型大学可以为所在城市培育创新文化和创新精神,促进科技创新;创新型城市的建设又可提供高效的基础服务,吸引创新型产业集群和科研机构,为创新型大学拓展发展空间,提供创新实践基地。结合芝加哥大学与芝加哥市之间的互动关系,探讨创新型大学与创新型城市的互动机制,对于我国创新型大学与创新型城市的互动发展具有重要的借鉴意义。  相似文献   

教师素质提高是实施新课程的关键     

王录梅  冷泽兵 《教书育人》2007,(12)

一、新课程实施中存的在若干问题新课程改革在教学改革工作上做了大量的工作,取得了突出的成绩,素质教育的精神在教学工作中得到了一定的体现,但是我们也应该清醒地看到,新课程的教学改革也存着不容忽视的问题,这些问题如若不能有效  相似文献