全文获取类型
| 收费全文 | 455篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 340篇 |
| 科学研究 | 31篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 6篇 |
| 综合类 | 22篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 52篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 9篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 5篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 11篇 |
| 2014年 | 25篇 |
| 2013年 | 28篇 |
| 2012年 | 31篇 |
| 2011年 | 28篇 |
| 2010年 | 41篇 |
| 2009年 | 35篇 |
| 2008年 | 39篇 |
| 2007年 | 30篇 |
| 2006年 | 30篇 |
| 2005年 | 24篇 |
| 2004年 | 23篇 |
| 2003年 | 17篇 |
| 2002年 | 18篇 |
| 2001年 | 11篇 |
| 2000年 | 6篇 |
| 1999年 | 6篇 |
| 1998年 | 8篇 |
| 1997年 | 8篇 |
| 1996年 | 5篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1984年 | 1篇 |
排序方式： 共有455条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
黄萍 《中国小学语文教学论坛》2018,(5)
从提升教学效果的角度出发,探讨初中现代文阅读教学的有效策略,提出精选教学内容、引入情境教学法、为学生归纳知识点、通过练习巩固知识的现代文阅读教学策略。 相似文献
72.
黄萍 《扬州教育学院学报》2012,30(1):89-91
当前电算化会计档案管理工作中不同程度地存在着重视不够、保存不全、维护不力、安全不当等问题,根据电算化会计档案涵盖的内容和信息处理高效性、载体保存双重性、支撑系统依赖性、保护工作安全性的特点及管理要求,应着力提高认识、建章立制,完整存储、规范保护,提升能力、科学管理,注重防范、强化安全,切实加强电算化会计档案管理的规范化建设。 相似文献
73.
读一带一省时高效“九义”小语第七册第２３课《陶罐和铁罐》课堂纪实及评点执教：柳州市飞鹅路逸夫小学黄萍评点：柳州市教育科学研究所黄耀光师：昨天，同学们回家已预习课文《陶罐和铁罐》，今天，我们一同来学习这篇课文。（指板书，生齐读课题）师：（指符号）这是... 相似文献
74.
本文探讨了跨文化交际能力与外语教学的关系,说明学生跨文化交际能力的提高有助于学习者自觉避免跨文化交际中由“文化负迁移”导致的“语用负迁移”而产生的语用失误,从而达到在特定的语境下,根据说话双方的身份,社会地位进行得体的（tactful跨文化交流（intercuhural communi-cation）。 相似文献
75.
近几年的高考英语阅读理解题所选短文均选取的是“原汁原味”的英文原著文章，考生普遍感觉较难理解。那么，这些阅读材料到底难在哪儿呢?除了生词量大、篇幅长、信息量大以外，就是短文中的句子结构复杂，搀杂了大量的长、难句。句法掌握不好的考生很难理清头绪，对短文内容的理解有很大影响。试看从NMET2001 E篇择选的一长句： 相似文献
76.
77.
Littlejohn(1998)提出可以通过评估教材中的任务形式来揭示教材中隐含的教育理念。“教材中任务的特征可以让我们明了编写者关于语言学习最佳途径的设想,并且规定着教师和学生在教学过程中的角色。”(Littlejohn,1998:200)因此,笔者认为可以通过分析专业英语教材中的任务设置,来探索蕴含其中的教育理念,思考这些理念同社会发展及时代要求之间的差距并寻求更佳的任务设置模式和组合方式,以促进专业英语教材建设的发展。一、“任务”一词在本文中的定义“任务”一词通常使人联想到以传达意义为目的的交际型任务。但一些语言学家认为,任务可划… 相似文献
78.
课堂教学是实施素质教育的主阵地，在课堂教学中确立学法渗透的原则是“学生是学习和发展的主体”这一理念的具体实践，也是改革学习方式在教师身上的转变。在课堂教学中进行学法渗透的关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用，确保学生个体的自主学习地位。 相似文献
79.
进入高三以后．我们几乎用半年的时间进行历史专题复习．如政治史、经济史、文化史、民族关系史等。每个专题下面又可分为许多小专题，每个专题按时间顺序把知识点串联．上至公元前21世纪的夏商周时代．下至21世纪的当今社会．泱泱5000多年的中华民族的历史．要梳理、归纳、分析、 相似文献
80.
平面组合图形的面积计算在小学数学教材中占有十分重要的地位,它既是学生学习平面几何的前奏,又是学习立体几何的基础。如何通过求平面组合图形面积的教学,让学生掌握一些图形转换方法,感悟图形的排除、包含、转化等思想,从而达到发展学生空间观念和培养学生空间想象能力的目的？笔者根据长期的教学实践和体会,总结出以下一些方法。 相似文献