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网络环境下基于项目的协作学习探究 总被引：13，自引：0，他引：13
本文从基于项目的协作学习开展策略和方法入手 ,分析了这种协作学习的特点及其在网络环境下开展基于项目的协作学习优势 ,并重点对当前较有影响的项目进行综合分析 ,以期对网络环境下基于项目的协作学习作进一步探索 相似文献
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随着以互联网为基础的现代化教学手段的广泛应用,构建和应用专题学习网站成为信息技术与课程整合的重要方式.本文在实践研究中,总结了利用专题学习网站开展研究性学习的具体方法和步骤,并针对利用专题学习网站开展研究性学习存在的问题略陈管见. 相似文献
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例谈"概念"驱动的综合实践活动课设计 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的课堂教学往往用考试作为学习考核的主要手段,学生为应试进行的背诵和记忆,不等于其对于所学新知的理解.本文为促进中小学生的概念理解进行的教学活动设计略陈管见,即在信息技术环境下,借助综合学习的理念,设计以核心概念为驱动的综合实践活动,在协作互动的学习过程中,让学生深入理解复杂的概念、理念,真正地实现知识建构. 相似文献
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促进中小学生迷思概念转变的POE策略及案例分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、前言概念是人们组织对世界认知的重要思想工具;在最基本的水平上,概念可以区分为"简单概念"和"复杂概念",从认知科学的角度,概念复杂性基于概念本身固有的属性的数量;复杂概念包含了较为复杂的操作和认知,是一个或几个事例或属性难以定义的,如"民主"、"气候"、"热能"等;复杂概念的学习是小学教学中的难题。 相似文献
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<正>“看得见的广播”这是财富广播听众对他们热爱的FM96．1的评价。确实,福建经济电台财富广播无处不在,除了各式各样的听友见面活动之外,透明直播室与福建的会展业紧紧联系在一起, “3·15”博览会、国际汽车展示会、往交会,绿色食品博览会、茶叶博监会、家装文化大展……财富广播融进了人们的生活。 相似文献
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在主体间性视野下的学习共同体呈现出主体二元性,交互主体双方建构出了主体间的社会关系;在“主体一主体”的交往模式中,学习者以对话的形式相互体验,相互理解,相互启发,在启发他人的同时自己也会受到启发而实现自我启发,即相互启发原理。其认知过程是：“原型激活一新异类比一打破思维定势”。这一原理直接指导着共同体的实践,如本文中校际教师学习共同体的构建与实施。对学习共同体内认知机制的探究,对于教育教学创新、营造良好的学习环境等方面有着现实的意义。 相似文献
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促进学生对概念的正确理解和建构是中小学课堂教学的重要任务,但由于种种原因,很多中小学生形成各自特异的“迷思概念”得不到有效转变。在借鉴国内外相关研究的基础上,笔者提出“异质构组”、“关键词提取”、“教师共同体”等策略,进而借助网络环境构筑平台进行实践,并提出采用“互动分析”的方法进行策略有效性的分析。 相似文献
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劳动就业和社会保障体系档案管理和服务在各地呈现不同水平,劳动就业、社会保险、社会保障专业档案管理服务又具有不同特点,本文立足县级档案管理工作角度进行了一些探讨. 相似文献
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均衡发展是我国当前义务教育的战略性任务,也是世界各国颇为重视的教育问题。通过分析我国校际教育不均衡的缘由,探究基于网络的校际协作在面向教育均衡发展中的潜在价值,在借鉴英国＂连锁学校＂的组织、运行及管理方式的基础上,提出在我国的中、小学校之间构建跨区域的＂校际协作联盟＂的构想,并对其内涵、特征及组织模式进行了探讨,最后从教育均衡的理念出发进行了必要的思考与讨论。 相似文献