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201.
程序教学     
2月26日-3月25日 随着计算机和网络技术突飞猛进的发展,程序教学这一在20世纪 50年代盛行于欧美各国的教学形式近年来再次风靡世界。在我国职业 教育领域,尽管计算机在教学中的应用还远未普及,但有关程序教学的 教改探索却已遍布全国各地,特别是在广东、江苏、浙江、北京、上海等发 达地区的一些职业学校,已经开始了用以计算机为媒体的程序教学在部 分学科代替传统教学方式的探索。 程序教学的发端可追溯到1924年美国心理学家普莱西设计的自动 教学机的问世,而其理论体系的形成和在教学中的广泛应用,则应归功 于著名…  相似文献   
202.
教育技术     
世纪之交,全国首届职业教育教学仪器设备与网络多媒体技术应用展示会在冰城哈尔滨隆重举行,标志着职教界开始把集体关注的目光投向了教育技术。教育技术(Educationaltechnology)是现代科学技术与教育相结合而形成的新领域。其以电化教育作为初级阶段,经历半个多世纪的发展,在理论与实践上日臻成熟,已发展成为一个独立存在的学科──教育技术学。1994年,美国教育传播与技术学会(AECT)将教育技术定义为:“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。“这个定义明确地表达了教育技术的研究对…  相似文献   
203.
教学方法改革是当今职业技术学校教学改革的一项重要内容,也是现代教学研究中一个十分引人注目的研究领域。近年来,许多一线教师对教学方法研究的积极参与和国内外先进教学方法在职教领域的实验与传播,不但使职业技术学校的教学方法体系增添了许多新的内容和呈现出了新的发展态势,而且使人们对教学方法的概念、特点等基本问题也产生了新的认识。关注和探讨这些新的动向和发展特点,对正确理解和把握现代教学方法的发展趋势,有效地进行教学方法改革,推动教师素质和教学质量的提高具有重要意义。一、对教学方法概念的理解关于教学方法的…  相似文献   
204.
隐性课程   总被引:1,自引:0,他引:1  
隐性课程(HiddenCurriculum)也叫潜在课程(LatentCurriculum),它是70年代以来西方国家课程研究领域的一个热点问题。进入90年代以后,随着我国对西方国家课程理论引入和本土化工作的不断深化,一些学校开始对隐性课程的研究产生兴趣,并在此是础上,把研究拓展到用大课程规来看待和指导学校课程改革方面。作为课程研究的一个新领域,在有关隐性课程概急的界定着一些基本问题上还存在着诸多争议和模糊以识。但从目前的研究成果看,大多数研究者都认为,所谓隐性课程是指那些难以预期的、伴随着正规教学内容随机出现的、对学生起游移默…  相似文献   
205.
所谓发展性学生评价,是指针对学生的学习、个性发展状况的全面评价,是学生在整个教育阶段成长、变化过程的全程评价,也是个体素质发展过程中各相关要素的全方位评价.……  相似文献   
206.
207.
课堂教学是最直接、最集中和最真切地表现教育主体价值和意义追求的教学组织与展开形式。教学方法与策略的选择及运用是反映教师教育理念的最具体和可观察的内容。  相似文献   
208.
信息技术与课程整合   总被引:3,自引:0,他引:3  
现代信息技术的飞速发展,对决定课程的四个关键因素——知识、社会要求、社会条件和学生特点,都产生了冲击性影响,这种影响必将促使信息技术与课程进行整合。 信息技术与课程整合(Information Technology Curriculum Integration)是指在已有课程的学习活动中,将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内……  相似文献   
209.
问题体系   总被引:1,自引:0,他引:1  
~~问题体系@吴言  相似文献   
210.
走向实践,已成为当前研究领域一种普遍的的价值追求。作为一门应用性、实践性极强的,要在实践中定位自身价值的学科,职业教育尤其强调从实践角度判定某种理论的价值,或直接关涉教育实践中要解决的现实问题。与其他学科类似,职教领域有关理论与实践关系的认识与反思也经历了不同  相似文献   
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