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如何提高学校德育的实效性，是教育行政部门、各类院校及研究者密切关注的热点。近年来，强调核心价值观，强调道德主体和道德体验，强调回归生活世界等理论或观点，逐渐凸显在德育研究与实践领域，迫使人们对学校德育模式与方法进行反思。 相似文献
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高职教育的根本任务在于培养高等技术应用性专门人才.与高等教育相比,高职教育课程更多地承担着传递职业活动经验的任务,因此,在高职院校课程改革中,应特别强调构建开放式课程教学模式,包括:注重课程体系的应用性,通过技术创新加强与企业互动,发展现代师徒关系. 相似文献
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我的爸爸经常加班,晚上总是很晚回来。今天晚上,妈妈也因为明天要考试,去单位找资料了。妈妈出门前告诉我:“写完作业,就自己睡吧,不要随便开门。”天已经黑了,想到妈妈和爸爸都不在,只有我一个人在家,我心里又担心又害怕。外面树枝的影子映在窗户上,西北风呼呼地 叫着,就像是鬼的影子和声音。抬头看看墙上的挂钟,已经9点多 相似文献
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后现代课程观:一种发展性诠释 总被引：1，自引：0，他引：1
课程与实践的关系是什么?教学过程的本质何在?如何理解教师在教学互动中的权威性?不同的思维方式能否在课堂实践中实现互补?美国课程论研究者小威廉姆斯·E·多尔运用后现代主义提出的新观点和方法考察课程的建构,提出了更具创新性、探索性和发展性的后现代课程观,同时也对上述问题提供了一种发展性诠释。后现代课程观认为,实践是一种课程的语言,也是课程的根本特征,没有什么概念比“实践”更能揭示课程的本质与规律。它强调课程与教学应遵循非线性模式,而不应采用现代主义盛行的全知全能的控制方式,使学生成为预定“真理”的被动接受者而… 相似文献
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特色项目是教育部高职高专教学工作水平评估的一项重要指标。在本质意义上，它是学校在合格基础上促进发展、办出特色的生长点，是核心竞争力所在；在直接意义上，没有“特色项目”，评估结论只能是“合格”，不能为“优秀”或“良好”。 相似文献
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作为一个独立学科,职业教育在中国形成较晚,有关职业教育研究的范式因单一化和简单移植倾向而备受诟病。业内研究者指出,那种以“应用”为目的、倾斜于国外理念而自我否定的取向,格式化的研究方式,形式化地追逐先进经验与模式并期以迅速地在国内施用的心态等,导致了职业教育研究与实践的困境:脱离于中国历史传统与现实国情,构建中国特色的职业教育学学科体系成为一种模糊愿景;隔绝于发达国家文化背景与经济发展条件,名目繁多的模式、经验的本土化实践不断遭遇尴尬。要改变这一状态,同时使职业教育研究保持必要的张力,有必要认真探讨职业教育… 相似文献
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高职开放式课程模式的构建 总被引：2，自引：1，他引：2
高职教育的根本任务在于培养高等技术应用性专门人才。与高等教育相比,高职教育课程更多地承担着传递职业活动经验的任务,因此,在高职院校课程改革中,应特别强调构建开放式课程教学模式,包括:注重课程体系的应用性,通过技术创新加强与企业互动,发展现代师徒关系。突出课程体系的实用性,是高职教育自身性质的必然要求,只有突出了应用性,才能体现其职业性。一方面,要强调课程内容的应用性。以解决实际问题为中心,而不是以学科体系为中心。这就要求高职课程内容打破学科界限,使内容组织服从于所要解决的职业领域的问题。另一方面,要强调课程模… 相似文献