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61.
"鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。""减负与增效"也如同当年孟老先生所提出的两难选择摆在我们的面前。在数学教学中,我们常常是"舍鱼而取熊掌":为了"夯实"基础知识,教师总是不厌其烦的搞"一言堂";为了"提高"基本技能,学生总是机械的重复 相似文献
62.
"鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.""减负与增效"也如同当年孟夫子面临的两难选择同样摆在我们面前.在两难选择中,我们的数学教学也是常常"舍鱼而取熊掌",为了"夯实"基础知识,经常是口若悬河的"一言堂";为了"提高"基本技能,经常是机械重复的 相似文献
63.
针对高校扩招和“重科研轻教学”带来的问题,以教学评估为契机,通过不断完善教学质量监控体系不断提高教学质量.本文以东华大学为例,通过扩大师资规模,重视青年教师培养,成立教学督导组,集体备课,三位一体的评教模式,在职称评定和岗位聘任中教学与科研并重,自评制度等措施,对原有教学监控体系不断进行改进和完善,取得了很好的效果,教学水平得到了稳步提升,四年毕业率由2008届的93.05％上升到了2010届的93.14％. 相似文献
64.
65.
张海生 《数理天地(初中版)》2010,(11):10-11
1．与圆有关的常规辅助线
（1）有弦,作弦心距．
例1如图1,以Rt△ABC的直角顶点A为圆心,直角边AB为半径的⊙A分别交BC、AC于点D、E,若BD=10cm,DC=6cm,求⊙A的半径r． 相似文献
66.
地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,充分利用地方课程资源所设计的具有地方特点的课程。地方课程资源的开发是建设地方课程的前提条件。从课程资源本身性质角度分为自然环境资源、历史文化资源、民族文化资源三类。开发地方课程资源需遵循课程资源开发的基本原则、因地制宜、贴近生活、资源共享、教师主体、边教学边开发六原则。地方课程的三种组织形式是：开发实体文本、实践活动课程、组织校内外活动,营造氛围。 相似文献
67.
张海生 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):221-222
工笔画和写意画同届中国传统绘画艺术的两大体系。就中国绘画的“写意精神”而言,中国绘画从象形的萌芽状态初始,就一直在追求“写意精神”。工笔人物画中的“写意精神”,贯穿于整个中国绘两的审美理想之中．也与整个中华文化的脉络体系密不可分。中国的工笔人物画有史以来就以中国人的审美艺术思维．表达心中美好的“写意精神”。并在绘画的实践中得到了很好的体现。 相似文献
68.
69.
张海生 《中国教育研究与创新》2006,3(6):63-64
从数学课程标准出发，认识新形式下的课堂教学。强调数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展。”好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能。”评价学生的数学学习应“关注学生学习的全过程，关注做数学中的数学思维。” 相似文献
70.
南郑县1961年与汉中市分设后,历经数十载风雨洗礼,全县教育基础薄弱的现状依然没有从根本上改变.30个乡镇,53万人口,504所学校,10万名师生,这是一个举足轻重的教育系统,它既奠定了教育在全县社会经济发展中的奠基石作用,尊师重教又成为南郑县在改革发展中首先要研究解决的重大课题. 相似文献