全文获取类型
| 收费全文 | 1119篇 |
| 免费 | 9篇 |
| 国内免费 | 5篇 |
专业分类
| 教育 | 790篇 |
| 科学研究 | 139篇 |
| 各国文化 | 7篇 |
| 体育 | 74篇 |
| 综合类 | 16篇 |
| 文化理论 | 5篇 |
| 信息传播 | 102篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 8篇 |
| 2022年 | 5篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 8篇 |
| 2019年 | 10篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 10篇 |
| 2015年 | 15篇 |
| 2014年 | 45篇 |
| 2013年 | 66篇 |
| 2012年 | 40篇 |
| 2011年 | 53篇 |
| 2010年 | 73篇 |
| 2009年 | 48篇 |
| 2008年 | 49篇 |
| 2007年 | 58篇 |
| 2006年 | 87篇 |
| 2005年 | 88篇 |
| 2004年 | 56篇 |
| 2003年 | 82篇 |
| 2002年 | 40篇 |
| 2001年 | 38篇 |
| 2000年 | 45篇 |
| 1999年 | 34篇 |
| 1998年 | 16篇 |
| 1997年 | 17篇 |
| 1996年 | 15篇 |
| 1995年 | 16篇 |
| 1994年 | 11篇 |
| 1993年 | 9篇 |
| 1992年 | 9篇 |
| 1991年 | 9篇 |
| 1990年 | 13篇 |
| 1989年 | 5篇 |
| 1988年 | 9篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 4篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1982年 | 2篇 |
| 1981年 | 3篇 |
| 1956年 | 2篇 |
| 1929年 | 1篇 |
| 1927年 | 1篇 |
| 1924年 | 1篇 |
| 1923年 | 3篇 |
| 1921年 | 1篇 |
排序方式： 共有1133条查询结果，搜索用时 15 毫秒
131.
宴联菊 《语数外学习(高中版)》2013,(2):9-9
任务型教学对于英语教学有着深层次的意义,本文在分析了任务型教学的含义和原则之后,结合了高中人教版教材的教学实例,讲解了在高中英语教学中实施任务型教学的组成、原则和实施环节,指出了教学中应该注意的问题,对高中英语教学中的任务型教学提出了自己的新认识。 相似文献
132.
所谓"变式"就是改变形式的意思.解题时采用变式法,是依据题设情境、条件和问题,对定义、定律、化学式等作出合理的变式.例如,教材给出的定义:原子是化学反应中的最小微粒.可以变式为:原子是化学反应中不可再分割的微粒.因为原定义中的"最小"的本质涵义就是"不改变"的意思,即一种元素的原子在化学反应中不会变成另一种元素的原子.在这个意义上,用"不可再分割"来替代"最小",是合理的.又如,氧化物——由两种元素组成,其中一种 相似文献
133.
杨昔联 《中国校外教育(理论)》2013,(5):112+97
在科学实验教学开展的过程中,如何体现以学生为主体的教学理念,通过科学实验探究活动使学生具备科学探究的能力,从而促进学生全面发展,是目前初中科学实验教学面临的重要课题和挑战。 相似文献
134.
比较分析柯西与外尔斯特拉斯给出的极限概念,说明学习ε语言的必要性.充分发挥数学史的教育功能,深入挖掘蕴含在极限概念演变过程中的文化要素,以此驱动极限概念的教学具有重要意义;可以从不同角度揭示极限的"ε-N"或"ε-δ"定义的具体抽象过程,直观性教学是讲授极限概念的有效手段. 相似文献
136.
137.
138.
新时期社会政治经济化的发展对高等师范院校提出了更高的要求，思想政治工作必须以改革的精神和发展的观点，着力在思想政治工作的观念、内容、途径、方法、自身队伍建设等方面进行创新和改进，增强思想政治工作实效性，不断提高师范院校教育质量。 相似文献
139.
建立大学生党员先进性教育长效机制,健全完善的组织是基础;切实有效的教育机制是重点;严格、量化管理机制是关键;行之有效的监督机制是保证;考核评估和奖惩激励机制是动力。 相似文献
140.
多年来,我们的作文训练采用了教师的“一言堂教学”,偏重于教师的指导、批改和讲解,而忽视了学生的主动参与。学生只是奉命写作,围着教师的指挥棒转。因而作文训练出现了费时多、收效差的现象。夸美纽斯在《大教学论》中指出:“教师要在学生有了学习要求的情况下去教;要在学生理解的基础上要求记;要在学生明白行动规则的条件下再要求去做。”因此,我们改变一些原有的教学习惯,努力创设和谐的教学氛围,积极鼓励学生主动参与作文训练,从而取得了较好的教学效果。我们运用以下方法引导学生主动参与作文训练。 相似文献