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教学内容结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系，从学科本身来讲，过程体现该学科的探究过程与探究方法，结论表征该学科的探究结果。新课程标准积极倡导自主、合作探究的学习方式，有助于学生形成一个活的学科认知结构，才能使学生的理智过程和精神世界获得实质性的发展与提升。本人在地理学科尝试探究式学习方法的教法研究，取得了一定的效果，形成了“提出问题——感知材料——思考分析——解决问题”的探究式。 相似文献
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读者来信: 哈尔滨市某小学的王教师来信说:“我是某小学的历史教师。去年的一天,我在走廊听到两名六年级的男同学说脏话,就上前制止。不料这两个男生不但不听,还用一些不堪入耳的话骂我。我感到自己的人格和作为教师的尊严都受到了极大的侮辱,就严肃地批评了他们。可当天晚上,我就在回家的路上遭到了几名不明身份的人的袭击,在医院住院一周。气愤之余,请问:对这种学生打教师的事情,教师应当怎么办? 相似文献
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矛盾空间作为平面构成课当中一项重要的思维训练,是与人们生存的实在空间相背离的.所以,要想完成一幅比较好的矛盾空间作品,观念非常重要.首先要培养学生对实在空间的感知能力(定位),然后不断提升其自身对矛盾空间的创新意识(创造).希望本文对挖掘学生的思维潜质有所帮助. 相似文献
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PDL在个人知识管理中的应用初探 总被引：2，自引：0，他引：2
信息时代个人知识管理成为个人需要具备的一种能力,清华同方个人数字图书馆以其较强的知识分类功能成为个人知识管理的不可或缺的有力平台,本文从PDL自身的特点出发,研究其在个人知识管理中的应用,以期对个人知识管理提供良好依托和条件。 相似文献