全文获取类型
收费全文 | 211篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
教育 | 61篇 |
科学研究 | 51篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 4篇 |
综合类 | 8篇 |
信息传播 | 93篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 7篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 2篇 |
2019年 | 3篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 5篇 |
2014年 | 5篇 |
2013年 | 8篇 |
2012年 | 13篇 |
2011年 | 8篇 |
2010年 | 15篇 |
2009年 | 19篇 |
2008年 | 13篇 |
2007年 | 14篇 |
2006年 | 21篇 |
2005年 | 15篇 |
2004年 | 10篇 |
2003年 | 14篇 |
2002年 | 8篇 |
2001年 | 2篇 |
2000年 | 4篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1983年 | 2篇 |
排序方式: 共有218条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
[目的/意义]与众多基于未被引现象的统计分析不同,本文利用演绎分析方法探索论文未被引的产生机制。[方法/过程]将未被引现象置于科学交流的宏大背景下,提出论文未被引的竞争-选择机制,指出竞争-选择机制是以文献内容为基础的相关判断与抉择过程,同时受到文献外在特征的深刻影响,以此为基础从时间维度及空间维度展开具体分析过程。[结果/结论]从时间演化角度上看,新旧相关文献间的竞争是引发论文未被引现象的主要原因;从时间截面上看,在问题解决循环往复过程中,文献查询、文献参考及新潜在相关信息表达中的同质文献竞争是产生论文未被引现象的重要原因,而引用选择是以竞争为背景的自发自组织过程。 相似文献
42.
泛在知识环境下数字图书馆知识空间构建研究 总被引:8,自引:1,他引:7
本研究以泛在知识环境下数字图书馆发展方向与发展战略为逻辑起点,分析研究了泛在知识环境下数字图书馆渐进与渐变的路径——从LA到KA,泛在知识环境下数字图书馆知识构建的空间方法。作者认为,泛在知识环境必将对数字图书馆的未来发展产生深刻的影响。 相似文献
43.
竞争情报是可为持有者带来利益的有关竞争对手、竞争环境和竞争战略的信息过程与信息集合。企业决策过程中上级能否及时获取与共享下级的竞争情报是决策的重要前提,因而如何通过合理有效的激励机制实现上下级间的竞争情报共享是竞争情报研究中的重大问题。本文在部分修改盖瑞.J.米勒的激励机制假设的基础上分析了上下级如何通过有效的利益分配来实现竞争情报的共享,并讨论了组织有效实施上下级竞争情报共享的机制与流程。 相似文献
44.
45.
网络知识经济时代用户能力结构 总被引:2,自引:0,他引:2
本文在略述计算机网络化和知识经济时代特征的基础上,探讨了当今时代广义用户教育中的用户能力培养问题。 相似文献
46.
47.
[目的 /意义]大数据背景下,科学研究第四范式的到来为信息分析提供了扎实的数据基础与广阔的技术方法,因而发展以问题为中心的信息分析框架与范式,有助于从纷繁复杂的数据中萃取出针对用户决策需求的情报并夯实信息分析作为一门独立学科的发展基础。[方法 /过程]详细剖析当前以流程为主线的信息分析框架所存在的问题,在阐释信息分析的哲学基础、学科使命与价值取向的基础上,从人类思维与认知运动角度提炼出信息分析的6个关键要素(分别是目标、语境、问题、测度、洞见、决策)并构建TCPMID分析框架,以分析问题为核心环节详细阐释该分析框架的运行机制。[结果 /结论 ]基于众多分析实践提炼两类信息分析范式,即面向特定需求的项目式分析范式与面向战略实践的运营式分析范式。前者是面向用户特定决策需求的一次性项目管理过程,关注对特定问题的决策满足性;后者是面向组织核心战略的经常性业务活动,强调组织核心战略资源的累积性及对语境变迁的应变性。TCPMID框架中各要素相互关联,以决策为反馈机制实现分析流程的循环迭代,保障信息分析的科学性与有效性,强调语境对信息分析的约束性、用户与分析人员交流的中心地位、分析结果的业务流程检验... 相似文献
48.
49.
问题的价值毋庸置疑.牛顿正是提出了"苹果为什么往下落"的问题才发现了万有引力;历时300年才被解决的著名的费马大定理就曾被称为"一只会下金蛋的鸡",因为正是在无数人试图攻克这道难题的过程中.导致了一些新的数学定理以及刻画和表达各种现象的数学方法的发展.甚至可以这样说:没有"好"的问题,人类便不能创造出数学.所以.我们应该在提出问题方面多给学生创设一个宽松自由的时空,培养学生的问题意识,让学生成为"提问"的主人. 相似文献
50.