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151.
古希腊人认为城邦最好的老师是诗人,剧场是城邦的缩影。悲剧在古希腊不仅仅是作为娱乐市民的戏剧,更是城邦教化公民的教育工程。文章从"人性的尊严""生活的意义""公民的德性"等诸方面来阐释古希腊悲剧的教化旨归,突显悲剧的教育性意义。悲剧教化对当下教育最大的启示是"教育培养的是人而非产品"。 相似文献
152.
随着全球化趋势的增强,相互依存度的增加,全球性问题的出现及解决,均需要具有全球意识并为之行动的全球公民,由此在原有民族国家公民教育的基础上衍生出了全球公民教育,且对这一教育产生了一定的共识。当今发达国家的学者对全球公民教育的理念进行了较为深入的探讨并在其教育教学实践中有所体现。尽管对此教育的理念还存在争议,且实现这一理念的教育实践不尽一致,但其精神实质则是趋于相同的。 相似文献
153.
翻译不仅是一种语言活动,更主要的是一种思维活动。每一个翻译行为在本质上都意味着对价值的判断,比较翻译更是在此行为之上的价值判断。通过比较可以鉴别各译文的得失,在比较中采各家之长,避各家之短。试从句子形式、内容风格再现和文化传递三个方面对Kate.Chopin的短篇小说The Story of an Hour的两种中译本进行同项比较研究,旨在提高对翻译的感性认识,指导翻译实践。 相似文献
154.
155.
冗余信息虽违背了语言的经济原则,但是在语用中有着重要的作用,是话语理解的必要信息.导游工作的特殊性要求导游员能巧妙传递有效的冗余信息,造就良好的话语接受心理,使交际双方和谐共处. 相似文献
156.
汝城热水温泉以其水温之高、地域之广、流量之大、元素之丰,全球罕见而著称,根据汝城热水温泉文化特色及其面临的主要问题,提出了如何深度挖掘温泉文化的对策.(一)提升温泉地文化内涵,挖掘温泉传统文化资源,配套设施体现地域文化;(二)充分展示温泉泡浴文化;(三)认真地进行市场调查,细分好自己的市场,找准自己的目标客户群体,确定... 相似文献
157.
《洛丽塔》道德品质评判取决于现实阅读者的伦理取位。通过回顾性的第一人称叙述,《洛丽塔》将叙述自我和经验自我进行了分离。在《引子》中的预设读者与《谈谈一本名叫〈洛丽塔〉的书》中真实作者的两种身份,更使读者的伦理取位出现了两难的局面。叙述自我、经验自我、阅读自我、写作自我的多重生命感觉在话语中交织,在冲突中生成,伦理取位呈现模糊性。现实的读者遭遇伦理取位的困境,道德判决在话语世界中被推迟。 相似文献
158.
In order to study the unsteady aerodynamics effects in railway tunnels, the 3D Reynolds average Navier-Stokes equations of a viscous compressible fluid are solved, and the two-equation k-? model is used in the simulation of turbulence, while the dynamic grid technique is employed for moving bodies. We focus on obtaining the changing tendencies of the aerodynamic force of the train and the aerodynamic pressures on the tunnel wall and train surface, and discovering the relationship between the velocity of the train and the intensity of the micro pressure wave at the tunnel exit. It is shown that the amplitudes of the pressure changes in the tunnel and on the train surface are both approximately proportional to the square of the train speed, so are the microwave and the drag of the train. 相似文献
159.
160.
We discuss Konstantinos Alexakos, Jayson Jones and Victor Rodriguez’s hermeneutic study of formation and function of kinship-like
relationships among inner city male students of color in a college physics classroom. From our Critical Complexity Science
framework we first discuss the reading erlebnisse of students laughing at and with each other as something that immediately captured our attention in being transformative
of the classroom. We continue by exploring their classroom and research experience as an emergent structure modifying their
collective as well as their individual experiences. As we analyze both the classroom and the research space as a complex system,
we reflect on the instructor/students interactions characterized by an asymmetrical “power” relationship. From our analysis
we propose to consider the zone of proximal development as the constantly emerging and transforming person experience (erlebnisse and
erfahrung). 相似文献