全文获取类型
| 收费全文 | 41697篇 |
| 免费 | 10篇 |
| 国内免费 | 64篇 |
专业分类
| 教育 | 39011篇 |
| 科学研究 | 1040篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 670篇 |
| 综合类 | 538篇 |
| 文化理论 | 11篇 |
| 信息传播 | 492篇 |
出版年
| 2024年 | 91篇 |
| 2023年 | 424篇 |
| 2022年 | 588篇 |
| 2021年 | 719篇 |
| 2020年 | 757篇 |
| 2019年 | 934篇 |
| 2018年 | 420篇 |
| 2017年 | 1152篇 |
| 2016年 | 1162篇 |
| 2015年 | 1806篇 |
| 2014年 | 4950篇 |
| 2013年 | 3449篇 |
| 2012年 | 3553篇 |
| 2011年 | 3940篇 |
| 2010年 | 3124篇 |
| 2009年 | 2885篇 |
| 2008年 | 3054篇 |
| 2007年 | 2272篇 |
| 2006年 | 1527篇 |
| 2005年 | 1335篇 |
| 2004年 | 886篇 |
| 2003年 | 603篇 |
| 2002年 | 632篇 |
| 2001年 | 612篇 |
| 2000年 | 677篇 |
| 1999年 | 63篇 |
| 1998年 | 48篇 |
| 1997年 | 32篇 |
| 1996年 | 21篇 |
| 1995年 | 12篇 |
| 1994年 | 11篇 |
| 1993年 | 7篇 |
| 1992年 | 10篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
刘新喜 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(1):69-69
教师的教是为了学生的学，教师实际上是特殊的“服务员”，是为学生提供一种引导性、指导性、辅导性的高层次的服务，因此在教学中要彻底转变观念，树立学生的主体地位。 一、充分发挥学生在学习过程中的主体作用 第一，教师要千方百计地启发、诱导学生，使学生意识到自己是学习的主人；第二，引导学生学习领会知识的系统性，在头脑中清晰地组建知识体系的网络，不作浩瀚题海的“盲游者”，更不作稀里糊涂演题的“奴隶”；第三，从大多数学生实际水准出发确定训练的标准；第四，要以学生反映出来的实际难点为主攻目标，以基础知识为载体，侧… 相似文献
72.
体育课程是学校体育教育的重要组成部分,它对实现学校体育目标有显著的促进与制约效应。就其课程内容本质所涉及的范围看,它包括体育科学理论与运动实践两部分知识。体育科学理论涵盖的主要有哲学、社会学、历史学、美学等社会学科知识,运动实践部分主要涉及的有人体生理学、人体解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学等自然学科知识。体育教学过程是使这些内容知识有效作用于学生,让学生获得应有的多 相似文献
73.
74.
75.
测试是教学的一种评价手段，其目的对教师来说是如何有效地收集教学系统各方面的信息，埘教学活动和教学效果做出客观的衡量；刘。学生米说是发现学习上的不足，从而更好地将潜在动力转化为现实动力，达到对学习目标的理解和把握。 相似文献
76.
张秀梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
培养幼儿的创新精神是时代赋予我们的责任,也是各国教育工作者探索思考的问题。幼儿教师应该鼓励幼儿标新立异,保护幼儿创新精神的萌芽;给予幼儿独立、自由活动的机会,发展幼儿的创新精神;创设情境,营造氛围,在教育教学活动中渗透创新精神的培养;赞赏、肯定幼儿的每一次创新尝试,激励幼儿的创新精神, 努力使幼儿在创新教育的天地里自由地飞翔。 相似文献
77.
殷晓旺 《北京体育大学学报》2004,27(2):191-193
以自然实验法和问卷调查法探讨基本运动能力训练对3～4岁幼儿心理发展的影响.结果表明:实验组幼儿扩大游戏活动范围的人数有显著性增加,竞争性增强,活动的焦虑明显降低,幼儿的想像力有显著性改善. 相似文献
78.
新课标理念下乐游戏中渗透游戏精神的音乐教学游戏化活动包含两层意思：一是把音乐学习溶于游戏之中，二是主张在音。本文着重探讨的是以游戏精神渗透小学低段音乐教学游戏化活动的有关问题。 相似文献
79.
80.
一份目标明确、措施具体、方法恰当的计划是老师顺利开展活动的有力保证。如果说活动的目标是计划的脉，活动内容是肉，那么活动的指导要点则是计划的血。计划应具体细化、有可操作性，循序渐进体现目标，层层累加呈螺旋式。那么计划中各类活动具体的指导要点该从何处着手我认为关键是找到指导要点的切入口。一、从目标定位上找准指导要点的切入口幼儿园教学活动中有时一个目标通过一个活动来实现，有时一个教育目标通过多项活动实现，而有时一个活动又能实现多项目标，为此活动目标与指导要点间应建立匹配、指向和发散的关系。１．匹配的… 相似文献