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91.
基础教育课程改革的目标之一是改变课程内容繁难片旧和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活和现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验.本文作者结合实际课堂教学实践,探索出了一条历史与社会课堂生活化教学的路子.作者以执教的一节公开课为例,对历史与社会课生活化教学从新课引入、教学组织形式、情境的设置等方面进行了策略探讨,收到了不错的效果. 相似文献
92.
教育是面向未来的。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑 电脑 网络”。因此，如何运用多媒体网络技术服务于社会课教学，构建一种新型的课堂教学模式，有效地提高社会课的教学效果，值得我们探索。 相似文献
93.
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。小学《社会》课是针对小学生学习社会常识和最终融入“社会”大家庭而开设的一门课程。其学科主要特点是：认识社会常识和参加社会实践活动，积极引导学生参加课本中规定的社会实践活动。本文就小学中段《社会》课教学中的实践活动，谈谈自己的几点意见。一、实践活动的准备1.知识准备小学社会实践活动，是一项注重操作的课程。课本上规定的实践活动，都安排在每个相应的单元之后，该单元传授的社会生活常识，是指导该项实践活动的理论基础。如：小学《社会》第一册实践活动(一)“居家安全”… 相似文献
94.
阶梯教室里,悬挂着"新课程、新理念、新实践--龙小、上海课改交流活动"的横幅,听课的几百位老师小声地交谈着,期盼着教学活动拉开序幕.孩子们自由地小声交流着,从他们东张西望的神情中可以看出,孩子们对这种场面略感紧张.成都市龙江路小学的程燕老师微笑着来到孩子们中间,她一边努力调整着自己的情绪,一边不时地和孩子们小声交谈着,孩子们的情绪逐渐稳定下来.上课铃声响了…… 相似文献
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96.
97.
范例教学是20世纪中叶原联邦德国瓦．根舍因创立．主要针对传统的应育，导致学生精神生活窒息，缺乏主动性，创造性与弊端．在许多国家进行了实践与推广研究。范例教学的核心观点有：(1)重视在教学中把握学科知识的结构；(2)强调学生在学习过程中培养“问题意识”；(3)重视德国教育的传统——合科教学与教育性教学。 相似文献
98.
社会课教学，要适应新课程理念的发展趋势，建构新的教学模式，笔者经过尝试和探索，认为社会课教学应体现“五化”：生活化、活动化、自主化、趣味化和情感化，应凸出学生学习的“用”、“做”、“探”、“趣”、“情”五大特点。 相似文献
99.
儿童权利不是一个抽象概念。我国不仅是《儿童权利公约》的缔约国之一,而且一向关注将儿童权利落实在学校教育中。基础教育课程改革"以人为本"的教育理念,同样是在确保儿童权利的基础上使其获得全面发展。其中,品德与社会课程从设计到实施,皆围绕儿童权利释放课程意义。与《品德与社会课程标准(实验稿)》相比,《品德与社会课程标准(2011年版)》将儿童权利的地位表现得更为明显,对儿童权利的阐述更为鲜明,使儿童权利在课程中的体现更为整体。 相似文献
100.
细节决定成败。教学细节的处理决定着历史与社会课堂效率的实现,所以,作为历史与社会学科的教师必须树立细节观念,从小处着手,关注教学常规细节,善用课堂价值细节,创造有效关键细节,激发学生的兴趣,激活学生的思维,提高课堂的有效性。 相似文献