美国学前儿童科学探究能力培养的框架、策略及启示     

李慧  严仲连 《比较教育研究》2019,41(11)

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问题意识是探究活动的催化剂     

王玉强 《小学自然教学》2003,(8):40-41

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普朗克原理     

求索 《宁波广播电视大学学报》2006,4(2):I0001-I0001

科学家之间有代沟吗?传统科学观认为,这是不成问题的问题:科学家之间是继承和发扬的关系,他们的文化传承基本上是一种由年长的人向年轻的人、从上至下的单向过程。即体现一种所谓“前喻文化”模式。牛顿的名言“我之所以比别人看得更远,是因为站在巨人的肩膀上,”就是前后代科学家之间常规传承关系的最好注脚。不过,一些科学家根据自身的经历认为,科学家之间有代沟。这表现在:接受新的科学观点与科学家的年龄有重大的关系。具体地说,就是年轻的科学家比老的科学家易于接受新的观点和见解。或说,年龄常比靠理论和事实的说服更能左右人们接受…  相似文献   

现代信息技术下的小学科学教学创新之路     

顾晓仙 《考试周刊》2016,(8):175

随着科学技术的突飞猛进,教师把现代信息技术运用于小学科学教学已势在必行,信息技术与小学科学教学整合的根本任务在于培养学生的创新精神。  相似文献   

中学生科学概念心智模型的理论研究综述     

张丙香  毕华林 《化学教学》2017,(10)

中学生科学概念心智模型的类型对概念理解有着重要意义.心智模型既是个体对外在事物内在表征后形成的概念框架,又是一种动态的内在运作机制.中学生科学概念的心智模型多是不完善、不断发展的,具有阶段性,它影响着个体对外在事物进行描述、解释和预测的行为与方式.  相似文献   

在课堂教学中尝试运用科学假说方法     

盖霞 《济南教育学院学报》2004,(5):59-60

假说，即科学研究上对客观事物的假定说明，是关于事物的因果性的一种假定性的解释，是依据一定的科学原理和事实，对解决科学研究问题提出猜测性、尝试性方案的说明方式。简言之，假说是指科学的猜测或设想。  相似文献   

电大大学物理教学与学生科学素质的培养     

薛浩 《现代远距离教育》2001,(4):56-57

经过多年的教学实践和反复讨论，电大的大学物理教学逐步得到加强，并不断走向成熟。本文提出，大学物理教学中应当特别注重学生科学素质的培养，注重学生思维能力的培养，以适应21世纪高等教育教学改革的新形势，适应信息社会对人才的新需求。  相似文献   

2005年皮划艇激流回旋竞赛规则的主要改变及其影响     

张沪  王亚华 《中国教育导刊》2005,(3):59-60

分析了2005年国际皮划艇联合会(ICF)皮划艇激流回旋竞赛规则的改变内容及其对技战术的影响，有利于科学训练与在比赛中正确执行规则。  相似文献   

生活：不可忽视的教学资源     

张俊 《青年教师》2005,(2):21-21

“社会即学校，生活即教育”，丰富多彩的社会生活是永远解读不完的鲜活教材。在日常生活中我们不难听到孩子们这样提问：人为什么要吃东西?小猫为什么总是白天睡觉、晚上活动?为什么热水在冬天里会冒气……尽管这些“为什么”有的显得那样幼稚可笑，然而它们都是孩子身边的问题，是他们求知的不竭动力，更是进行科学探究的源头活水。  相似文献   

关于“浮力”的深度复习教学设计     

程荣贵 《物理之友》2020,(4):31-32

"浮力"既是初中物理教学的难点,也是中考物理考查的重点。在整合教材的基础上,以彩球温度计为主线,帮助学生应用所学知识解决实际问题,以达到深度复习的目的,从而提升学生思维的品质。  相似文献