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31.
陈勇 《小作家选刊(小学)》2011,(12):41-41
在新课程改革的背景下,教师作为教学活动的组织者和引导者,如何科学地使用新教材,创造性的使用教材,以提高教学质量呢？叶圣陶有句话说的好,“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用”。下面就以新人教版高中物理必修为例,介绍几点体会,谈一下如何运用新教材。 相似文献
32.
张润芳 《小作家选刊(小学)》2011,(8):291-291
班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作,但正是在这平凡和繁琐之下,却蕴含着这项工作的重大意义。班主任,作为教师的代表,作为教师职业集中而完美的体现者,他是全班学生的组织者、领导者和教育者。他是学生健康成长的引路人,是联系班上任课教师的纽带;是沟通学校和家庭、社会的桥梁,是对学生进行思想品德教育的骨干力量。 相似文献
33.
陈峰 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(14):51-52
年级组工作不像班级工作那样要求细致入微,也不像学校工作那样要求面面俱到,但是作为连接学校和班级之间的桥梁,年级组长是班级工作的组织者、班集体建设的指导者。在学校工作中年级组长所发挥的作用是无可替代的,他（她）需要利用自身优势, 相似文献
34.
方河成 《小作家选刊(小学)》2011,(6):295-295
十年树木,百年树人。班主任不仅是班集体的组织者、管理者、领导者和教育者,也是联系校内外各种教育力量的纽带,更是学生全面发展的启蒙者,学校教育的中间力量。那么如何做好班主任工作呢？ 相似文献
35.
马海莲 《中国教育研究与创新》2006,3(2):99-99
面对新课程改革的大好形势，班级是学校教育教学及开展各项活动的基本单位．班主任是这个单位的管理者和组织者。如何把握课程改革时期教育对象的特点，掌握对其实施教育的规律，根据自己实际体会．谈点班主任工作之我见。 相似文献
36.
丛国凤 《职业技术教育研究》2005,(10):55-55
班集体是学生成长的摇篮，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要更好地组织、引导、协调同学们的学习和生活，把一个班级建成具有很强凝聚力的集体，班主任就必须做出巨大的努力。 相似文献
37.
“品德的形成”一章既是教育心理学的重要组成部分，也是公共课心理学的重要内容，学好这一章能使师范生掌握品德、道德等基本概念，理解品德形成的过程及其规律，为今后对学生进行思想品德教育提供有力的心理依据。在这一章中，有许多内容学生学起来有一定的难度，如道德与品德的关系、品德形成的理论等，如何使学生更好地掌握这部分内容呢？奥苏贝尔的“接受——同化”学习理论为我们提供了理论根据与策略。 相似文献
38.
郑小平 《北京教育(高教版)》2005,(7):82-82
著名教育家叶圣陶说过：“老师自始至终不要多讲，而致力于导，使学生逐渐自求得之。”教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。所以，教师在教学中必须致力于“导”，以服务于学生的“学”。 相似文献
39.
新课程改革提出了师生角色的转变，教师应由教学的主宰者转变为学生学习活动的组织者和引导者，学生应由被动的接受者，转变为学习的主体。教学中要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师应创造性地教，学生应创造性地学。教学过程是在教师的引导和指导下，师与生、生与生的交流对话，教学相长的过程。 相似文献
40.
搞好班级德育建设，是素质教育的重要组成部分；爱、宽容和适度惩罚，是班级德育工作成功的关键。在大力倡导素质教育，实行新标准的今天，如何以人为本，搞好班级德育建设，是教育领域面临的十分紧迫的课题。作为班主任，既是班级建设的设计者、组织者，又是良好班风的倡导者，学生健康成长的引路人。因此，要搞好班集体建设，必须培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论， 相似文献