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其实我跟栏目接触最多的是做公益，因为我是做公益的，是帮助那些孤寡老人、弱势群体的。我经常做一些活动，跟媒体的接触非常多，但是我就觉得一直来说媒体就是一个介绍，有一点旁观者的视角，但是作为《百姓30分》来讲，真正的去主动地去做一些公益的活动，做一些公益的事。像去年组织的扶贫植树、向印度洋海啸地区捐款、和贫困大学生一起过年、学雷锋万人签名等等，我就觉得像这样一个年轻的集体，有这么强的爱心， 相似文献
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能力贫困和知识贫困是现代社会新的贫困和造成再贫困根源 ,本文通过对能力和知识贫困的分析 ,认为教育和创新程度影响着能力的增强 ,从而影响着社会人群的收入 ,而图书馆是社会普及教育和再教育的工具 ,因而必须增加图书馆的覆盖率 ,建立“和而不同”的图书馆体制 ,全面开放政府公众信息 ,让公众平等地享用泛图书馆资源 ,促进能力的提高 相似文献
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作为教育符号,"贫困本科生"的解释项具有时代性,对家庭经济弱势本科生的成长有深远影响。贫困本科生的自我呈现"过去-客我-客体、当下-主我-符号、将来-你-解释项"的复杂结构,这一自我结构是解释贫困本科生对待"贫困生"符号态度的基础。贫困本科生在符号自我构建过程中会出现简单抵制和过度接纳两种偏差,进而对其成长产生负面影响。为贫困本科生符号自我构建实施有效教育干预,教育者应主动理解贫困生的生活世界,为其符号自我构建创设人文、制度和伦理环境,并采取直接的专业引导。 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2014,(3):4-6
本文运用扎根理论的研究范式探索优秀贫困大学生心理韧性的内在保护因素,以深度访谈法收集研究资料,使用开放式、关联式和核心式三级编码构建扎根理论进行分析,结果发现,优秀贫困大学生心理韧性内在保护因素主要包括合理认知、成就动机、坚强意志、积极人格、主动行为等五个方面。 相似文献
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谷煜 《中学生阅读(初中版)》2014,(10):24-25
那年,我十七岁,初中毕业,收到市师范学校的录取通知书。当时,中专很热门,毕业就能分配工作,就有了所谓的铁饭碗,简直是人人羡慕。可是,我想读高中、上大学啊!但作为家中的长女,我必须为贫困的家庭承担责任。于是,我选择了中专。从此,我将与大学无缘。泪,哗哗地流。我躲在小屋里,趴在爸爸用木棍搭成的床上,尽情地让泪浸透了妈妈亲手做的枕头。 相似文献