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71.
众所周知,<几何画板>(以下简称<画板>)软件为处理平面几何图形提供了强大的功能,同时也提供了许多常用的函数命令,为在画板上绘制函数图象创造了条件.熟悉<画板>的教师都了解,凡由一个解析式给出的函数,其图象大体都可根据<画板>中的相关功能(命令)作出,但在绘制分段函数 F(x)=f1(x),x∈(-∞,x1], f2(x),x∈(x1,x2], ………… fn-1(x),x∈(xn-2,xn-1], fn(x),x∈(xn-1,+∞) 的图象时,会遇到麻烦,其关键问题是如何将分段函数F(x)转换成只由一个解析式来表示的函数.本文就此介绍一种方法,供同行们参考. 相似文献
72.
几何画板被誉称为“21世纪的动态几何”。利用该软件作为工具平台开发数学课件具有制作简单、操作使用方便、功能强大等特点。本文分析了利用几何画板构造移出正方体的一个侧面的方法。 相似文献
73.
<正>初一学生学习分式方程时,教材出现了增根的概念,而增根的概念是数学的一个难点,也是命题者考查的一个重点.然而许多数学教师、教研员命题只求形式上的"新",而忽视了数学概念的本质,因而出现了问题.一、似是而非,以讹传讹相信许多数学教师,对以下关于分式方程增根考查类的命题是司空见惯的,学生和教师从来没有对此提出什么异议.现举例如下: 相似文献
74.
许萍 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):32-32
超级侦探黛比带着小狗捕头赶到小熊维尼家。只见小熊维尼愁眉苦脸地说：＂嗯,太可怕了,今天早上我醒来,我的蜂蜜就不见了,不知道是谁偷走了它。 相似文献
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77.
78.
图像是函数关系的直观表现，是将抽象问题转化为具体问题的有效途径。实现了抽象思维向形象思维的转化，可以很好地降低思维台阶。图像作为一种方法，可以促进对物理问题的分析和求解，在中学物理教学中是一种要着力培养的能力之一。 相似文献
79.
要充分发挥信息技术、多媒体技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具;为所有学生提供探索复杂问题、多视角理解数学思想的机会,丰富学生数学探索的视野.促进学生学习方式的改变,使学生能够主动地获取数学知识,体验科学过程与科学方法,理解科学本质,形成一定的科学探究能力以及科学态度和价值观,发展创新精神.一、学生"接受式"学习向引导学生"发现式"学习模式的转变 相似文献
80.
《中小学信息技术教育》2006,(3):50-50
由上海超级计算中心、中科院网络中心、香港大学、清华大学等8个成员节点构成的中国国家网格日前正式开通运行，共具备18万亿次聚合计算能力，标志着我国已能有效整合全国范围内大型计算机的资源，帮助广大科技人员实现计算资源共享、数据共享和协同工作。其中，上海超级计算中心是国家网格南方主节点，也是目前国内最大的网格节点，配备了峰值性能迭每秒11．2万亿次浮点运算能力的曙光4000A超级服务器。 相似文献