语文板书美导式类型举隅     

唐柯长 《中小学美育》2003,(5):28-30

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关于修改中职《法律基础知识》教材中行政处罚有关内容的意见     

杨宣明 《农业职业教育》2005,(6):38-38,41

中等职业教育国家规划教材《法律基础知识》，从2001年6月第一次印刷到2004年1月第十次印刷，内容一直未变。但教材中行政处罚的有关内容与现行法律条文不符，特建议予以更正、补充、删除。  相似文献   

加强变式训练开发课本功能     

樊等林 《教育革新》2005,(6):29-30

综观近两年的高考数学试题：难度适中，稳中有变，重在基础，考查基本思维能力，这对今后的高考复习提供了新的思路。笔者认为运用灵活的教学方法，充分发挥课本的功能，加强对课本习题或例题的变式训练，既避免搞题海战术，又培养学生的能力，可达到事半功倍的作用。下边，例谈如下：  相似文献   

加强企业财务管理之我见   总被引：2，自引：0，他引：2  

彭广霖 《职业技术》2006,(10):151-151

财务管理在企业发展过程中起着关键性的作用，企业的经济活动都是通过财务预测、财务决策计划来综合规划的。尤其是当前，面临跨国经营、集团竞争、战略控股等资本运营，加强企业财务管理具有重要的现实意义和战略意义。  相似文献   

课堂问题变式浅析   总被引：8，自引：0，他引：8  

罗新兵  罗增儒 《中学数学教学参考》2005,(3):5-7

“中国学习者的悖论”早有介绍，基本内容如下：其一，教师在数学教学中起着绝对的支配作用，学生在数学教学中处于纯粹的被动地位；其二，中国学生比起其他国家学生(尤其是西方国家)有着较好的学习效果(参见文[1]P．266)．悖论也就由此产生：教师绝对的支配作用和学生纯粹的被动地位的数学教学却产生了较好的学习效果．  相似文献   

《人生颂》译文评析   总被引：1，自引：0，他引：1  

高文莉 《中国校外教育(理论)》2007,(11):40

本文简要的介绍了《人生颂》这篇诗歌作者和其写作的背景,从诗歌鉴赏的角度,简要地分析了《人生颂》的语言特点,评析了黄杲炘、黄新渠及黄一宁等三人的译文,并就翻译措辞和语气上提出了一些看法。  相似文献   

美国思想教育模式对我们的启示   总被引：2，自引：0，他引：2  

南岳  刘畅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(2):35-36

美国思想教育模式全方位渗透的特点提醒我们：思想教育工作应走出误区，改进教材和施教方法，顺应当代世界教育发展的趋势，利用他国的成功经验，使我们的思想教育目标完成得更好。  相似文献   

Symmetric alteration of four knots of B-spline and NURBS surfaces     

LI Ya-juan WANG Guo-zhao 《浙江大学学报(A卷英文版)》2006,7(6):1084-1087

INTRODUCTION Modification of knots of a B-spline curve changes the shape of the curve. In some recent pub-lications (Juhász and Hoffmann, 2001; 2003; Hoff-mann and Juhász, 2004; Li and Wang, 2005), the authors studied the effect of the alteration of a single knot on the shape of the curve. Hoffmann (2004) and Li & Wang (2006) applied these theories into the constrained shape modification of B-spline and NURBS curves. Juhász (2001) and Hoffmann & Ju-hász (2005) studied the effe…  相似文献   

新课程赋予学生新角色--初中思想品德课课题式学习初探     

叶建华 《教学与管理》2006,(4):55-57

课程是什么？传统的理论认为它就是传授知识，即将前人的经验一代一代地传递下去。而现代课程理论则认为。课程还是一种对话、交流、体验和发展。既然是对话，那么教师和学生之间应当具备平等、民主的沟通，共同构筑起探讨的平台，从中教师学会了倾听，学生学会了选择。学会了怀疑和批判，因而得到了发展；既然是交流，必定是教师和学生的互动，在互动中，学生的主体意识被唤醒，学生的身心潜能被激发，新的思想在交流中产生，没有学生的主动参与和创造，课程哪能被学生内化；既然是体验，必定有情境，从而把学生引入丰富多彩的生活世界，这种情境，不仅是话语的。而且是实践的，是充满智慧的探究和体验；既然是发展，也就表明教育并不只是照抄照搬，  相似文献   

“发现式”教学法在信息科技教学中的应用     

顾梦伟 《科学教育》2002,8(5):6-7

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