新西兰专业法定团体对专业教育的影响   总被引：2，自引：0，他引：2  

罗莎琳德·切奇曼  大卫·伍德豪斯  倪小敏  王俊华 《高等教育研究》2004,25(3):98-101

专业教育是按职业要求实施的教育。围绕专业教育有着不同的利益群体,政府、专业团体、专业学院是专业教育的主要利益群体。它们之间不同的利益追求主要通过专业法定团体以契约关系的形式来协调;这种契约关系又通过专业法定团体的专业鉴定对专业教育过程、内容以及质量加以保障。  相似文献   

论我国社会救助的多元化主体   总被引：14，自引：0，他引：14  

许琳  薛许军 《中国软科学》2002,(8):39-42

在我国现代社会救助体系中,国家承担着第一责任主体角色。此外,由慈善机构、扶贫机构、社会救助团体等非政府组织和社会成员之间开展的社会互助是我国社会救助的又一重要主体,是对政府救助必不可少的补充。承认并确立社会救助的多元主体,给予社会互助以必要的扶持并营造其良性发展所需的社会环境,是完善我国社会救助体系的必然选择。  相似文献   

论教育考试机构的职能与责任     

ZHOU Hong-yan  JIANG wen 《湖北招生考试》2008,(8)

教育考试机构作为一种社会服务机构,其基本职责就是要为消费者提供方便、快捷、周到的优质服务,满足他们的需要,使他们感到满意。这是对教育考试机构的业务要求。教育考试机构提供的服务还应该是无偏见、无歧视的普遍服务,也就是说,这种服务应该是平等开放的。这是对教育考试机构的道德要求。无论是提供方便、快捷、周到的优质服务,还是提供开放、平等的普遍服务,所提供服务都必须对社会负责。这是对教育考试机构的政治要求。  相似文献   

Formal body bequest program in Nigerian medical schools: When do we start?     

Akinola OB 《Anatomical sciences education》2011,4(4):239-242

Human body dissection is a prerequisite for the training of health professionals and the conduct of medical research. However, most Nigerian medical schools experience difficulty obtaining an adequate and regular supply of human tissue. Presently, the major source of anatomical material comes from unclaimed bodies collected from hospital mortuaries. However, one sure way to ensure a regular supply of bodies for anatomical dissection is to establish a whole body bequest program among the departments of anatomy in Nigerian medical schools. If such a program were to be supported by an appropriate legislative act of parliament, the supply of acceptable cadavers for anatomical teaching and research would be substantially increased. The author advocates for establishing a whole body bequest program among Nigerian medical schools.  相似文献   

Critical psychologies of disability: boundaries,borders and bodies in the lives of disabled children     

Dan Goodley  Katherine Runswick Cole 《Emotional and Behavioural Difficulties》2015,20(1):51-63

Attending to the ways in which bodies and subjectivities are constituted in social environments is not simply a concern of social geographers but an emerging interest in critical psychology, childhood and disability studies. Boundaries and borders are nothing if not the different relational and durational articulations of bodies and spaces. These entangled boundaries include borders between parent and child; culture and body; school, family and child. Through analysing the ways in which these borderlines are continually re-composed and re-constituted, we are able to reveal their relational and embodied articulations. In previous works, we have explored the ways in which disabled children disrupt normative orders associated with school, family and community. In this paper, we take up the concepts of boundaries and borders to explore their relational and embodied articulations with specific reference to stories collected as part of an ESRC project entitled ‘Does every child matter, Post-Blair: the interconnections of disabled childhoods’. We ask, how do disabled children negotiate space in their lives? In what ways do they challenge space through their borders and boundaries with others? How can we re-imagine, re-think and differently practice – that is revolutionise – key borders and boundaries of education in ways that affirm the lives of disabled children? We address these questions through reference to the narrative from the Derbyshire family, with particular focus on Hannah and her mother Linda, which we argue allow us to consider the ways in which disabled childhoods can be understood and reimagined. We explore two analytical considerations; ‘Being disabled: being mugged’ and ‘Becoming enabled: teacups, saucers and communities’.  相似文献   

水体富营养化的生物学防治   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱泮民  李冰冰 《天中学刊》2004,19(5):26-28

从生物学角度，提出利用生物硝化-反硝化、天然水体中种植水生植物、污水灌溉及氧化塘等生物学方法，达到去除水体中氮、磷等物质的目的，避免水体富营养化的发生。  相似文献   

论课程知识与权力主体的关系——基于合法性的视角     

王金娜 《四川教育学院学报》2006,22(5):1-3,7

课程知识与权力粘合孪生，课程知识的合法性状况规定了它的权力主体是否合法。事实性与有效性是课程知识具有合法性的两个因素，课程知识的有效性是判断权力主体是否合法的关键因素。新课程改革是在具有合法性的建构主义知识观影响下进行的，它的权力主体——国家、地方、学校（教师和学生）都具有合法性。  相似文献   

让大学与中小学合作研究发挥效益的有效途径     

洪肖红 《成都教育学院学报》2007,21(10):16-17,20

行动研究是一种日益受到关注的教育研究方法,越来越多的大学与中小学合作开展行动研究,其目的是希望研究者既可从真实的教育情景中获得第一手教学改革信息,又可以通过合作而使自己的理论研究成果更容易为中小学教师接受,较快地应用于教育改革实践.要想有效地达成此目的,研究者不仅仅是促进者、指导者,还必须是参与者、引导者,在主体性参与中、在主体间理解中实现教师专业发展.  相似文献   

植物生长调节剂对金针菇生长发育的影响     

刘胜贵 《怀化学院学报》1998,(2)

用不同浓度三十烷醇、2·4-D（2·4-二氯苯氧乙酸）、GA（赤霉素）、α－NAA（α－萘乙酸）处理金针菇菌丝体和子实体,结果表明：一定浓度的植物生长调节剂对于实体生长有明显促进作用;三种不同处理浓度2·4-D对菌丝体均无明显促进作用．  相似文献   

国际体育仲裁院对体育组织规则与决定的审查--以平昌冬奥会俄罗斯运动员参赛资格纠纷为例     

李睿智  郭树理 《成都体育学院学报》2020,(2):49-56

震惊体坛的俄罗斯运动员大规模使用兴奋剂事件引发了一系列后果,国际奥委会对俄罗斯奥委会实施禁赛,俄罗斯运动员必须经由国际奥委会特别设立的邀请程序方得参加平昌冬奥会。体育仲裁院平昌冬奥会特别仲裁处经审查认定该程序具有法律依据且实施得当。然而,该程序实际设立了一项特别参赛规则:存在兴奋剂违纪记录的俄罗斯运动员不得参加平昌冬奥会。该规则有违反"一事不再罚"原则之嫌,但特别仲裁处由于未能充分行使抽象审查的权力,未能为俄罗斯运动员的权利提供适当救济。体育组织应审慎行使规则和决定的自治权,充分考量规则和决定的合法性、合理性。另外,我国现有针对体育组织决定和规则的外部审查机制存在主体单一化、缺乏独立性的缺陷,不利于运动员权益的保障,应尽快建立具有可操作性的体育仲裁制度。  相似文献