教育学角度的中国职业教育特征(四):教产关系     

臧志军 《职教通讯》2019,(23):I0001-I0001

长时间以来,中国职教人一直苦恼于校企关系的结构不良,一次又一次地推动校企合作,最近又提出了产教融合的目标。每一次的相关努力,都会引发一些质疑:这些我们以前不是都尝试过吗?我们是不是在走回头路?半工半读,我们曾经做过。刘少奇推行的“两种教育制度、两种劳动制度”就是希望学生上午在学校上课,下午在企业劳动。企业办学,我们曾经做过。二十世纪九十年代以前,每所国营大企业都会举办若干所技工学校、职工大学和子弟中小学。职工在岗培训,我们曾经做过。“青工”的教育与培训曾经是每家企业的重点工作之一。学徒制,我们曾经做过。贾樟柯的访谈录《二十四城》里就记述了大量的或对师傅心存感激、或对学徒生活不以为然的当年学徒工的故事。  相似文献   

深化产教融合、校企合作三题     

张健 《当代职业教育》2019,(1):4-8

深化产教融合、校企合作是国家教育战略的新诉求,是新时代职业教育的必然导向,是提升职业教育质量的新路径。要推动产教融合与校企合作的深入进行要明察和解决利益逻辑问题、合作的主体澄明问题、合作的激励和约束机制问题。利益逻辑是动力问题,必须明确逻辑利益之皮是合作共赢成就的,是合作者的利益让渡而来的,是合作的范例成效强化而成的,这需要通过积极营造利益之皮,利益让渡催化合作,政策给力成全合作来实现。学校和企业是两大核心主体,而企业是非自明而遮蔽的,通过在政策上的突破,地位上的平等,实践上的标本兼治,实现企业的真主体。激励与约束是手段,它们双向驱动,共同深化产教融合、校企合作。  相似文献   

电气工程及其自动化专业基于数字仿真平台的案例教学     

唐晓玲 《教育教学论坛》2019,(24):176-177

文章以电气工程及其自动化专业的毕业要求和教学目标为基本原则,提出了成果为导向的教学改革理念,以数字仿真平台为工具的案例教学法的实施,符合工程教育认证和卓越计划的培养标准。  相似文献   

互联网+背景下大数据专业的机遇和挑战的研究     

李同兴 《学周刊C版》2019,(19):183-183

当今社会,数据成为国家战略性的基础核心资源和社会财富、生产要素的关键资源之一。大数据的研究经历了探索期、增长期和爆发期三个主要阶段,研究和应用涉及人文和自然社会科学等众多领域。大数据的研究热点主要集中在大数据的应用、大数据挖掘技术、大数据处理技术。本文主要讨论如何将大数据与学校专业有效融合,探讨大数据产教融合合理的实施方案,因而为大数据走进学校提供指导性建议。  相似文献   

产教融合背景下学前教育专业课程改革初探——以学前儿童卫生保健课程教学改革为例     

张颜 《教师》2019,(5):78-79

在产教融合的大背景下,高职院校教育教学的改革势在必行。为实现学前教育专业产教融合的“五个对接”,实现学校与幼儿园对接、课堂教学与工作岗位对接,作者结合所在学院的产教融合现状,以学前儿童卫生保健课程为例,从课堂教学改革和实习实训两个方面展开了较深入的思考和探究。  相似文献   

信心百倍志在必得--江苏省江阴华姿职业学校、无锡农业技术学校简介     

《中国职业技术教育》2004,(11):48-48

江阴华姿职业学校与无锡农业技术学校两块牌子同属一校,诞生于1995年,是首批全国重点职业学校、江苏省合格职业教育中心、无锡市教育现代化工程示范学校和无锡市园林式单位.  相似文献   

基于产教融合的高职院校校企合作创新路径     

刘宏毅 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0096-0096

  相似文献   

职业教育与职业资格证书实现有机互动的若干对策   总被引：8，自引：0，他引：8  

邢晖 《教育与职业》2005,(19):34-36

职业教育与职业资格证书制度是互动关系。二者的兼容性是互动的本质和前提，互补性是互动的价值所在。职业教育和职业资格证书制度各自在困境中不断发展，彼此相互衔接与互动，既有经验也有亟待解决的问题。总体上说还没有实现良性互动。  相似文献   

针对低压电工作业取证的高职非电类专业电学类课程教学改革     

尹璐 《北京工业职业技术学院学报》2019,18(3):90-92,97

为了鼓励高职院校非电类专业学生考取低压电工作业证书,使学生在就业时有更多的选择机会,以北京农业职业学院农业装备应用技术专业电学类课程教学改革与实践为例,通过将理论教学和实操训练内容优化整合,融入低压电工作业取证的相关内容,采用多种教学方法和多元化教学手段,加强高职非电类专业学生的理论学习,以期为非电类专业学生更好地就业、自主学习、可持续发展打下基础。  相似文献   

产教融合创新工业设计人才培养北大核心CSSCI     

孙惠 《中国高校科技》2019,(9):55-57

随着社会经济转型,工业设计人才的培养质量有待进一步提升。针对工业设计专业人才培养的现状及存在的问题,提出了工作室改革等一系列创新形式,为工业设计专业人才培养提供新的思路和方向。产教融合背景下提升设计专业人才培养质量,要改善传统的单一的教学目标与教学模式,实现多元的培养目标和开放式的教学过程。  相似文献