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71.
芬兰向来重视高等院校科研和教学的平衡发展,这从其科技创新的"传统"以及近年来在各种高等教育国际评比中所取得的佳绩可知。以赫尔辛基大学为代表的芬兰高校,科研能力已走在全欧乃至世界前列,同样,在教学发展方面也有诸多先进之处。本文以赫尔辛基大学为例,对芬兰高校教学发展的理念与实践进行评析,希冀对我国高校教学的改进、提升和深化提供镜鉴。 相似文献
72.
本文主要探讨了芬兰通过教育政策即利用系统的途径来提高学生的学习.芬兰教育政策之所以能够提高学生主要在于其平等、灵活、创造、信任和注重教师的专业性,芬兰旨在提高学生学习的教育政策是建立在持续性的领导机制之上的,它强调教学和学习,鼓励学校创设良好的环境和优质的教育内容以便更好的帮助学生从而达到学校的总体目标. 相似文献
73.
在由芬兰政府、私营部门和个人所构成的成人教育筹资框架中,政府起着主导作用。在保证公平与效率的基础上,芬兰政府通过教育文化部、就业与经济部等部门,将资金提供给各类成人教育机构。与此同时,芬兰政府通过各种经济工具,激励芬兰人积极参与成人教育与培训。 相似文献
74.
75.
王秀华 《图书情报工作动态》2008,(6)
赫尔辛基大学有38000多学生和将近8000员工,是芬兰高等教育研究机构中最大的综合性大学。日前颁布了开放获取的强制性政策,是芬兰第一个要求研究作品开放获取自存储的大学。 相似文献
76.
王欢 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(2):63-63
“无班级授课制”（Non-graded System）是在1999年1月芬兰颁布的《芬兰高中教育法案》中全面推行的一种打破了长期以来有固定班级、固定课程内容、固定教师和单一灌输型的教学管理模式。学校不再为学生分班级或分配固定教室，学生根据自身情况和兴趣爱好，制订自己的学习计划．选择不同的学段课程和适合自己的任课教师，从而使学习成为一种主动自觉的行为。这种适合实际，行之有效且独具特色的教学模式为芬兰培养了大批符合社会发展要求、综合素质较高、富于创造几天的人才。[第一段] 相似文献
77.
吴秀杰 《世界职业技术教育》2007,(2):13-15
芬兰是近年来世界上经济增长较快的国家之一。其经济的快速发展主要得益于完善的成人职业教育体制。本文概述了芬兰成人职业教育培训的特点及发展趋势。 相似文献
78.
挪威与芬兰高等教育评估机制比较述评 总被引：1，自引：0，他引：1
文章介绍了挪威、芬兰两国高等教育质量评估制度,说明了两国的评估组织及实施步骤评述了两国高等教育质量评估的特点,以期对完善我国的高等教育质量保障体系有所借鉴。 相似文献
79.
近年来,芬兰高等中学的教育改革颇受世界关注,特别是其“不分年级制”的教学模式将课程设计的基础性、多样性和选择性融合为一体。借鉴芬兰高中“不分年级制”教学对推进我国高中新课程改革方案的顺利进行具有积极的促进作用。 相似文献
80.