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41.
体育课学生的心理需要 总被引：1，自引：0，他引：1
董倩玲 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(5):144-145
教师的言行仪表、工作态度、文化修养、道德作风、意志品质及丰富的专业知识使学生受到潜移默化的熏陶。因此,体育教师要努力提高自身的各种素质,以适应现代高校体育教育发展的需要。 相似文献
42.
构建合理的高校体育课程体系 总被引：2，自引：0，他引：2
任永星 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(3):57-59
通过对高校体育课程的具体分析 ,指出构建合理的高校体育课程体系 ,不仅要在体育教学中突出传授体育知识、技术和技能 ,增强学生体质 ,而且还要从全面育人的观点出发 ,使学生具有竞争意识 ,适应社会需求 相似文献
43.
浅谈新课程中教师行为的变化 总被引：1，自引：0，他引：1
纪金 《扬州教育学院学报》2003,21(3):52-54
基础教育课程改革的实施,迫切要求教师的传统角色要发生根本性的变化,教师要由传统的管理者、主导者、传授者、教书匠、实施者、控制者变为现在的组织者、引导者、促进者、研究者、开发者和创造者。 相似文献
44.
宋强 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(6):93-94,8
通过对校园网络环境的研究和认识,以及数字化体育教学和管理的初步实践,发现高校体育在数字化环境中大有可为,对于教学和管理均可产生非常理想的效果,有着巨大的需求和潜力。然而由于一些方面的原因,高校体育教学和管理应对数字化环境还有待得到系统的开发和应用。 相似文献
45.
为推动我国体育课程实施理论与实践的发展，采用文献资料法等研究方法，对体育课程实施中的“异变”问题进行初步探讨。研究认为：对体育课程实施问题的研究尚未引起体育学界的足够重视；体育课程在实施中发生“异变”有其必然性，根据其正负效应可分为超越性异变与衰退性异变两种类型：导致体育课程实施产生“异变”的因素是多方而的；住体育课程的实施中应采取措施趋利避害，以促进超越性异变。 相似文献
46.
我国普通高校体育教学多元智能评价模式的构建 总被引：4，自引：0，他引：4
多元智能评价理论是将多元智能理论的理念运用到评价中的理论结果。通过对我国普通高校体育教学评价中存在问题的分析,以多元智能评价理论的观点加以弥补,并提供构建多元智能评价模式的依据,试图构建出多元智能评价模式,以使体育教学评价更加符合素质教育的理念,为我国高校体育教学评价的改革提供理论上的参考。 相似文献
47.
48.
"最近发展区理论"及其在新体育课程教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
1引言维果斯基的认知发展理论对人类发展做出巨大的贡献。他的最近发展区理论是社会的巨大财富,几十年来被各学科所引用,以此来指导教学的理论与实践。但它对体育学科的教学,尤其是动作技能传授的指导意义,尚未有人作专门的研究,也就是说,最近发展区理论在体育教学中发挥的作用 相似文献
49.
试论以人的发展为中心的体育教育评价取向 总被引：44，自引：1，他引：43
长期以来体育教育评价中过多地强调了体育的功效性,注重运动成绩的评价,而忽视以人为中心的教育指向,使评价作为整个体育教育系统的闭合环节应起到的反馈检验作用与学校体育目标错位,本选题研究对现有的体育教育评价有效性提出质疑.在教育现代化的大背景下,从素质教育理念出发提出以人的发展为中心的评价对策,即不应盲目追求客观和量化,认识到体育教育与评价的相对性,依据体育评价的互动性特点,建立起着眼于学生学习过程的纵向评价和学生之间学习效果的相对差距的横向评价,再辅之于学生的自我评价. 相似文献
50.
梁源 《玉溪师范学院学报》2001,17(4):96-98
随着知识经济的到来和经济全球化的推进,人们对教育的认识又进入到一个新的层次,素质教育的提出和积极实践,不仅有利于提高人口的整体素质,而且发展和丰富了教育理论.而素质教育自身也在不断地延伸其外延,丰富其内涵,其地位和作用日益凸现出来. 相似文献