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多元智能理论下构建学生体育课成绩评价的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,基于多元智能理论的评价是一种多元化和情境化的评价,它为学生体育课成绩评价的实施提供了新的视角。本文从多元智能理论的思想出发,结合体育教学改革和当前体育教学评价存在的问题,提出了体育课学生成绩评价的思路,从而丰富和完善体育课程的评价内容和方法。 相似文献
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多元智能理论下培养普通高校学生体育能力的探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
采用文献资料法、教学实践法,在体育教学目标指导及阐述多元智能理论实质的基础上,通过对体育教学中的多元智能分析和学生多种不同智能在体育教学中的组合作用,运用多元智能理论探讨普通高校体育教学中学生体育能力培养以及在这种理论下高校学生体育能力培养的模式及应用。 相似文献
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基于霍华德·加德纳博士的多元智能理论和相关的智能教学专著,对我国普通高校武术教学中存在的问题进行分析,探讨多元智能理论对我国高校武术教学的启示:应设置多元化的教学内容、多样化的教学方法和科学化的教学评价,以期促进我国体育课程改革的步伐。 相似文献
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基于霍华德·加德纳博士的多元智能理论和相关的智能教学专著,对我国普通高校武术教学中存在的问题进行分析,探讨多元智能理论对我国高校武术教学的启示：应设置多元化的教学内容、多样化的教学方法和科学化的教学评价,以期促进我国体育课程改革的步伐。 相似文献
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运用文献资料法和教学实验法等研究方法,结合多年的教学实践,依据＂多元智能＂理论和体育教育专业培养目标,以提高学生多项智能为目标,构建具有多元化的教学内容、教学形式、教学方法、学习方式和评价方式等特点的＂多元智能＂教学模式,并在体育教育专业健美操普修课教学中进行实证研究,实践证明教学效果良好。 相似文献
6.
乌云格日勒 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(11):117-120
20世纪 ,泰勒和布鲁姆的教学评价模式忽略了学生主动构建个体化知识技能的能动作用 ,将学生置于受教学目标严格限制的被动地位。 2 0世纪末 ,教学评价开始反思这种模式的局限性 ,出现了以人本主义和建构主义学习理论为背景的评价目标和方法多元化的相对开放的发展性评价理念。它将成为指导当前我国《体育与健康课程》改革的主导性评价理念 相似文献
7.
关于多元智能视域下的高校健美操课程构建之研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王佳丽 《南京体育学院学报(社会科学版)》2009,23(6):80-83
在阐述多元智能理论内涵的基础上,结合高校健美操课程特点,围绕该课程的教育思想、教育内容、教育方法、教育技术、教育评价等一系列方面,以全新的多元智能理论,重新阐释了其新内涵。通过新理论的运用,试图构建全新的高校体育课程,以促进我国体育课程改革的总体步伐。 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2013,(6):107-108
高等教育大众化、信息化、网络化,对大学英语教学提出了全新要求。这不仅仅是教学模式的变革,更重要的是评价理念、评价方法以及评价实施过程的变革。目前,大学英语课程中的一个突出问题是评级体系的不合理、不完善和不科学。将多元智能理论应用在教学实践中,为教育教学改革提供了一种全新的视角。实践证明,构建基于多元智能理论的评价体系对提高教学效果及学生各方面能力具有积极的现实意义。 相似文献
9.
路金豫 《军事体育进修学院学报》2017,36(1)
通过文献资料法,对多元智能理论在体育教学中的应用问题进行分析,从普通教学模式中多元智能理论带来的明显效果中吸取成功的经验方法,发现适合多元智能理论应用于体育教学中的途径,再通过文献的整合发现应用于体育教学中的成功方法,从而推论出多元智能理论在体育领域中合适推广的建议,实现多元智能理论在体育教育领域中的长足发展. 相似文献
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长期以来,我国体育教学评价存在诸多问题,传统的评价理念及方法需要改革创新.在新的评价理念的指导下,探讨构建发展性评价模式,以谋求学生能够得到实实在在的发展. 相似文献
11.
试论高校公共体育理论化教学的必然及其内涵 总被引：2，自引：0，他引：2
理论化教学是高校体育公共体育的必然走向，这是学校体育目的和学校体育教学目的的需求，也符合高校体育教学的规律。但高校公共体育理论化教学并不等同于单纯的增加理论课时，唯有将理论教学渗透于实践教学之中，凸显理论化教学的丰富性、回归性和关联性才是高校公共体育教学理论化的真正内涵所在。 相似文献
12.
论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展 总被引：1，自引：0，他引：1
卢雁 《北京体育大学学报》2007,30(5):662-664
关于中度智力障碍学生的体育教育教学与智力发展的研究基于对相关文献的归纳整理与分析演绎,旨在依据中度智力障碍学生教育需求的特殊性,透过学生动作技能学习的外在表现特征,借助于脑科学、教育科学、体育科学的研究成果,探讨其体育教育教学与智力发展之间的潜在关系,为中度智力障碍学生体育教学的设计、体育教学过程效果的控制与评价提出进一步验证性研究的理论设想. 相似文献
13.
闫小平 《山西师大体育学院学报》2005,20(1):63-64
成功智力理论是美国心理学家斯腾伯格1996年提出的智慧新理论。他突破了传统智商理论的局限，是用以达成人生中主要目标的智力。它启迪我们在体育教育中应建立人人都能成功的教育理念，注重创造性智力的培养，了解学生的智力特点，实施个性化教学，建立多元化的评价学生的标准等。他的这一理论对体育教育的目标确立和实施策略有重大的理论意义与实践意义。 相似文献
14.
我国师范类大学公共体育课教学改革探索 总被引：4，自引：0，他引：4
陈碧述 《成都体育学院学报》2004,30(2):82-83
在回顾我国高校体育课改革的基础上,对我国当前师范类大学生体育课的教学改革进行积极探索,提出:应严格区分师范类与非师范类体育课,师范类培养目标与就业性质决定了其体育课具有较非师范类更多、更广的素质教育;采用多种教学模式并存的师范类大学生体育课,有利于师范类大学生体育能力和终身体育思想的培养. 相似文献
15.
体育教学论的概念、性质、对象和任务的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
研究目的:以哲学和现代教学论思想和理论为指导,对体育教学论的概念、性质、对象和任务等基础理论进行研究,为这一范畴问题的研究提供理论依据.研究方法:文献资料法、问卷调查法、座谈法和研讨法.研究结论:(1)体育教学论是研究体育教学现象、特征、本质和规律等基本理论问题的一门学科;(2)它是寓理论性与应用性于一体的一门综合性学科;(3)其研究对象是研究体育教学问题;(4)任务是认识和探讨体育教学现象和特征.建议:应加强体育教学论基础理论研究,才能打破制约本学科发展的瓶颈问题. 相似文献
16.
高校公共体育课程改革管窥 总被引：5，自引：0，他引：5
分析了现今高校公体教学的现状及弊端，提出了转变高校公体教学的思想、重构其教学模式、改革其考试办法的建议，这对健全素质结构人才的培养和高校及其它学段体育教学的改革有一定意义。 相似文献
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高校体育在实施素质教育中的作用与途径研究 总被引：8，自引：0，他引：8
张庆建 《山西师大体育学院学报》2002,17(2):16-17
深层阐述高校体育实施素质教育的重要性,归纳总结出高校体育教育在实施素质教育中的基础作用。它不仅使学生强身健体,而且培养学生的竞争意识和进取精神、顽强的意志品质和陶冶学生的高尚情操、健康的审美观念与审美能力和公民意识等作用。与此同时提出了高校体育在实施素质教育中的基本途径。首先必须转变观念,在素质教育中牢固树立“健康第一”的指导思想。从体育素质教育实际情况出发,改革教学内容、教学方法、学生体育课成绩考核标准和教学评价方案,加强学校课外体育活动的多方面开展,努力建设一只高素质的体育师资队伍。为了进一步推动我国教育事业的发展,高校体育教育就要抓住机遇,勇于探索,成为教育改革的先锋。 相似文献
18.
王勤 《首都体育学院学报》2002,14(3):76-78
本文在阐明教学模式内涵的基础上，提出采用健身教学模式，以适应全面实施素质教育对高校体育的要求，以大学生为研究对象，设计并实施了对照教学实验。 相似文献
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根据体育院校大学生的实际情况,以培养21世纪全面发展的高素质复合型人才为目标,积极改革成都体育学院的教育、教学体系,探索了以培养大学生创新精神和实践能力为重点,塑造“成体人”形象工程的体系结构,在理论和实践上取得良好效果,对于高等体育学校推行素质教育改革有一定借鉴价值. 相似文献
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论高校学生体育效果评价的改革方向 总被引：1，自引：0，他引：1
目前 ,我国高校体育效果评价滞后于体育教学改革。为了搞好体育教育改革 ,必须搞好体育效果评价 ,而改革体育理论课考试 ,引进个体参照标准评价和定性评价是我国高校体育效果评价的改革方向 相似文献