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52.
《工程爆破》课程教学方法及教学效果探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《工程爆破》是西南石油大学土木工程（岩土工程）专业学生的一门任选课。以2007级土木工程（岩体工程方向）班为例,在该课程教学过程中采用理论教学与实践教学相结合、板书与多媒体教学相结合以及专业教育与爱国主义教育相结合的＂三结合＂教学方法,考试总评成绩表明该教学方法所反映的教学效果良好,达到了该课程大纲对该专业学生的要求。 相似文献
53.
“中国模式”是一条后发国家的现代化道路。当前,“中国模式”软实力主要体现于发展改革思想方面,而“中国模式”的可持续性作为软实力资源尚待发掘。“中国模式”蕴涵的发展改革思想是权威的的领导核心;正确处理改革、发展、稳定和权威、秩序、活力的关系;立足世情、国情、党情,借鉴现代化经验;渐进式的改革道路;创新精神。中国模式的可持续性依赖于转变发展方式;处理好公平与效率关系;推进民主政治建设。当前,应从内部加强理论总结、完善模式、提升可持续性能力和外部加强沟通、传播,最终实现“中国模式”软实力资源到软实力的转化。 相似文献
54.
陈一帆 《广东教育学院学报》2010,30(2):76-79
大学扩招后,由“精英教育”向“大众教育”转变,学生多,教师少,教学任务繁重的问题相当突出。实践证明,师范院校音乐系声乐课采取集体课、小组课和个别课的“三结合”教学模式是解决这个问题行之有效的好办法。“三结合”教学模式弥补了“一对一”教学模式的不足,使普及性教学与个性化教学有机结合,体现了教学形式的多样性、群体性,又体现了教学形式的层次性、个别性,使教学效率明显提高。 相似文献
55.
变“要学生学”为“学生主动学”,这是教学工作中的关键之一。变“灌输知识”为“培养能力”和“提高素质”,这是教学工作中的关键之二。最大限度地启发学生思考,调动学生讨论,以达到去伪存真,透彻理解的目的,这是教学工作中的关键之三。为此,我们创造了自学、启发讲授与讨论相结合的“三结合”物理教学法,在教学实践中取得了显著的成绩,其意义如下： 相似文献
56.
“三结合”既是理念也是方法。“三结合”教学法的内容包括与马克思主义经典著作相结合、与学生考研及公务员考试相结合、与学生的生活学习实际相结合。通过“三结合”教学法的自觉运用,切实提高高校政治理论课的实效性和针对性。 相似文献
57.
周忠成 《教学研究(河北)》2010,33(2):69-72
通过对学院教育背景下动漫人才专业能力缺失的分析,论述了教学与行业需求相脱节这一普遍存在的现象,提出和实践了强化与业界的联系,建立多结构、多层次的办学格局,最终实现动漫人才专业能力优化的途径。 相似文献
58.
阅读是进行文学教育的最重要的手段之一,为了让学生提高阅读能力,要解决“为什么读”、“读什么”、“怎么读”三个问题。在阅读的方式上,要做到课内与课外结合、古典与现代结合和“顺情”与“逆情”相结合。 相似文献
59.
当前中小学德育存在德育地位边缘化、德育课程知识化、德育内容泛政治化、德育方式规训化等问题。以建构主义和人本主义学习理论为理论基础的＂三结合整合式＂教学模式,是指将知识积累与价值观养成相结合、课堂和社会实践相结合、授导与自主学习相结合,并且将传统课堂教学、网络平台上自主探究和任务驱动下的社会实践活动融合为一体的完整教学模式。该模式通过根据实际积极开拓教学实践体系、鼓励学生自主学习、利用网络教学平台等具体措施与当前中小学德育课程进行整合。 相似文献
60.