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近日读《叶圣陶教育文集》,里面收录了一篇散文《报销主义》,文章写的是一个上任不到几天的县官为上报露天茅厕的调查情况而犯愁,一个科长用"假定"的方法帮助县官解决了问题,作者把这种"造文字上的历史"的做法称为报销主义,并指出当时的教育界这种报销主义非常流行。这篇文章是1936年10月发表的,70年后,反思我们的教育界,这种报销主义仍或多或少存在着,必须引起我们的警惕。 相似文献
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<正>著名教育家叶圣陶先生在谈到教学目的时,说过一句非常值得人们深思的话,他说:"教是为了不教。"如何才能达到不用教呢?那就要培养学生自学能力。那么,怎样培养学生自 相似文献
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韩志勇 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):58
评改,是作文教学中的重要环节。传统的作文评价以教师为主角,既改又评,俨然一个判决者,结果学生写得辛苦,教师改得更辛苦,即便作文本上圈圈勾勾随处可见,评语密密麻麻,学生收益依旧甚微。长此以往,教师怨"吃力不讨好",学生叹"作文真的好难"。如何变苦为乐,提升学生作文水平呢? 相似文献
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<正>翻阅不计其数的小学生作文选,那些被社会公认、教师推崇、家长认可的优秀作文,主题深刻,立意新颖,洋洋洒洒上千字。但不免给人老气横秋的感觉,充盈着成人化的思想和文学性的构思,俨然不是小孩子感情的自然流露。再翻翻我们学生的作文本,写作内容不丰富,甚至千篇一律,众口一词,缺少创 相似文献
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<正>新课改下如何提高学生的作文水平?在长期的作文教学实践中,我作了如下探索。一、重视培养学生听说读写的能力叶圣陶先生说过:语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。我们可以利用晚自习前的读报时间,让学生对报纸上的热点消息进行评论,发表自己的看法。然后利用教室后面的学习园地或者手抄报,发表自己的见解和主张。这样就比较全面地锻炼了学生的听说读写等能力。二、点燃学生写作热情 相似文献
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叶圣陶说:"老师给学生批改,目的在使他们达到自己能够批改的地步,自己能够批改了,无论写什么就比较稳当了。"那么,学生互改作文如何在习作教学中实现呢?一、浏览习作,做好准备每次作文批改要有目的性,要围绕单元重点训练项目,着重解决一两个问题,学生有所收获,作文水平才能提高。这要靠老师在组织学生批改前,浏览全班学生的习作,看训练要求是否达到,还主要存在着什么问题,心中要有数。例如:六年制小语第11册第7单元习作训练批改前,笔者浏览了全班48人的 相似文献
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