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观摩课也好，研讨课也罢，听过很多这样的课，笔者内心产生了更多的无奈!因为不争的事实是：为讲出课的轰动效应，为秀出授课人的名师地位，授课人对课进行过多的语言包装、问题包装、手段包装，由于事先多次试讲，课被打造的痕迹十分明显，原本灵动的教学流程被掌控得死板僵硬，本该充满变数和未知的探究活动被钳制得波澜不惊。面对孩子们那一颗颗纯真的心灵，注视那一双双渴求知识的目光，我们呼唤公开课要去伪存真，要追求原汁原味，要回归“原生态”。那么，如何回归“原生态”呢？ 相似文献
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上世纪90年代中后期，浙江业余美术创作的格局在原有的基础上发生了很大的变化，而有些变化对群文系统的工作是一种严峻的挑战。因此，政府文化职能部门若要业余美术创作工作真正发挥作用的话，对现状作出正确的分析和评估则对改变工作观念和指导工作实践会有很好的帮助。本文仅提出粗略的个人意见，以共同探究。 相似文献
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时下，我们语文课堂可谓是精彩纷呈：巧妙的预设，精彩的生成，颇有深度的合作探究，充满智慧的对话互动，我们的语文教学似乎在课程改革中迎来了“百花争艳”的春天。然而透过这“红杏枝头”。我们把目光投向那语文大树的根．我们看到的是：学生错误的写字姿势，作业本上的“蚯蚓文字”，“千变万化”的错别字，干巴巴的失去灵性的作文……究其原因，我们发现在这热闹精彩的背后，语文教学忽视了自己的“本真”。 相似文献
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“探究性教学”是指教师引导学生在学科领域和现实生活的情景中发现问题，调查研究，动手操作，表达与交流，寻找解决问题的途径，体验解决问题的过程等探究活动，获得知识、技能和形成正确态度的学习方式和学习过程．究竟如何抓住课堂“主阵地”，通过在课堂上开展数学探究活动来培养学生的探索意识，从而促进学生学习方式的改变，是一个亟待探讨的问题．本文结合笔者的教学实践，以“切点三角形探究”为例展现一堂初中数学探究性复习课的概貌． 相似文献
98.
本文从变无实验为有实验、变验证性的实验为探索性的实验、变演示实验为边学边实验、变课内实验为课外实验四方面论述了实验教学是实现物理创新教学的重要途径。 相似文献
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自《语文课程标准》颁布实施后，一个超越预设，洋溢着弥香的新生命正向我们走来，这便是动态生成，动态生成是课堂教学中对以往强调的目标预设性，过程计划性，结果规定性的一个重要补充和修正，其实施的过程巧妙适机，适宜，没有丝毫矫揉造作，没有任何硬性灌输，存活在有心与无心，有法与无法，缥缈与真实编织的和谐空间中，让人在不知不觉中掉进合作、交流、探究知识的温柔陷阱里。 相似文献
100.
许晶 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):138-139
统计基础知识是会计专业一门专业课，其涵盖了会计、管理等许多学科知识。众所周知，职业学校的学生大部分是初中毕业生直接升入的，数学基础差，许多相关知识缺乏，如果对某些知识点比较生疏就容易产生畏惧情绪。如何激发他们对这门课的学习兴趣及培养学生实际统计运算能力，就成为我们教学工作的重点。笔者在实际统计教学中采用了如下四种方法，取得了良好的教学效果。 相似文献