全文获取类型
| 收费全文 | 3498篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 5篇 |
专业分类
| 教育 | 3286篇 |
| 科学研究 | 103篇 |
| 体育 | 28篇 |
| 综合类 | 42篇 |
| 文化理论 | 6篇 |
| 信息传播 | 39篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 21篇 |
| 2022年 | 17篇 |
| 2021年 | 31篇 |
| 2020年 | 29篇 |
| 2019年 | 55篇 |
| 2018年 | 30篇 |
| 2017年 | 76篇 |
| 2016年 | 115篇 |
| 2015年 | 176篇 |
| 2014年 | 414篇 |
| 2013年 | 289篇 |
| 2012年 | 310篇 |
| 2011年 | 376篇 |
| 2010年 | 407篇 |
| 2009年 | 233篇 |
| 2008年 | 231篇 |
| 2007年 | 198篇 |
| 2006年 | 214篇 |
| 2005年 | 156篇 |
| 2004年 | 56篇 |
| 2003年 | 23篇 |
| 2002年 | 14篇 |
| 2001年 | 9篇 |
| 2000年 | 4篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
排序方式： 共有3504条查询结果，搜索用时 78 毫秒
11.
穆思融 《吉林广播电视大学学报》2018,(8):42-43
在高校英语教学实践和考核中,篇章阅读理解一直是教师教学和学生学习的重点及难点。对于高校生而言,有时即使词汇量达到要求,但理解起篇章来仍然有较大的误差。语用预设理论中的"共知性"和"合适性"特征,是保证言语交际活动顺利进行的基础。本文试图将语用预设理论与高校英语阅读教学相结合,探讨其对高校英语阅读教学的启示意义。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
错题有时也蕴含着一定的教学价值。主要阐述了在教学中如何巧妙地应用错题资源,改进教师的教学行为,从而提高学生学习的有效性。 相似文献
13.
正初中英语课程标准要求教师通过多维课堂活动,逐渐训练提高学生听、说、读、写技能,最终达到语言的交际功能。因此,英语课堂总会有大量的生生、师生活动,让学生身心愉悦地参与,互相交流、共同提高,有效促成教育教学目标的达成。可是,教师根据教学内容设计的部分活动,往往占去课堂较多的时间,导致课堂任务完不成,于是就有了教师拖堂或者一节课草草结束后下节课重新补充等问题。通过听课与自我反思,笔者 相似文献
14.
15.
《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾统一体。”我们的课堂阅读教学总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。预设与生成同构共融，我们的课堂阅读教学才是高效的。如何逐步培养学生探究性和创造性阅读能力，拓展思维空间，提高阅读质量。是摆在我们每一位语文教师的大问题。但目前，高中语文阅读教学存在较多误区。一是忽视、削弱甚至不尊重学生的主体性地位；二是教师用程序化的课堂流程代替学生丰富的独特的认知过程；三是老师往往拘守课文，局限于课堂。 相似文献
16.
17.
18.
19.
20.
新课程的数学课堂由于自主性和开放性的加大，学生回答中即时生成的信息比以前丰富了许多。这些信息中有些是跟预设一致的，有些是预料之外的；有些是与教学直接有关的，有些是无关的干忧性资源，还有些信息表面看似无关， 相似文献