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941.
刘莉 《成都教育学院学报》2010,24(7):90-92,99
诊所法律教育作为我国法学高等教育的一种实践教学模式正逐渐引起人们的关注,但诊所教育的环境建设却是一片空白。运用生态学的原理,特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制,研究诊所法律教育环境并进行生态学构建有利于掌握诊所法律教育发展的规律、了解诊所法律教育发展的趋势和方向,从而实现诊所法律教育生态系统的和谐健康、有序、稳定发展。 相似文献
942.
陈世春 《新疆教育学院学报》2010,26(1):76-77
高中新课程改革样本学校课程改革已经有了实质性的举措,但在实施过程中依然存在着犹豫和怀疑,面临着诸多的问题和困难。文章就新疆高中课改实验的五个主要问题进行了探讨。 相似文献
943.
关于推进新疆“双语”教育教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
任新丽 《新疆教育学院学报》2010,26(1):38-41
推进新疆＂双语＂教学既是历史发展的必然,又是现实的迫切需要。推进＂双语＂教学,统一思想认识、凝聚各方力量是先导,加强＂双语＂师资队伍建设是关键,提高少数民族教育质量、增进民族团结是目的,加强领导、高位推动、配备基本的教育教学条件是保障,分区规划、分步实施、有序整体推进是策略。 相似文献
944.
韩梅村 《荆门职业技术学院学报》2010,25(3):5-10
王蓬的传记文学作品具有鲜明的特色：一、集中地将在大西北生活或曾经生活过的20位传主的生存状态及命运遭际艺术地展示给人们;二、对真实性品格的勉力追求;三、在时代潮汐的涌动中展示传主命运,揭示传主性格;四、多样化的艺术传达方式;五、丰厚的文化底蕴。王蓬的传记文学作品具有存史价值、认识价值、文化价值与审美价值。 相似文献
945.
美国大学图书馆评价主体的研究 总被引：3，自引：1，他引：2
美国大学图书馆的评价主体可分为国家机构、行业协会、大学图书馆、第三方机构,不同主体在评价活动中的主要实施机构、具体评价内容、评价工具、评价方法有所不同,并且显现出各自的特点。图书馆评价可借鉴美国大学图书馆的评价主体划分方式,综合运用评价工具与方法,明晰评价机构的职责,构建全面的图书馆评价体系。 相似文献
946.
本文回顾了图书馆学成人在职教育发展状况;介绍了国家图书馆的成人在职教育工作;探讨了图书馆学成人在职教育工作的培养目标。 相似文献
947.
新西兰中国"小留学生"现状分析及相关政策建议 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年,由于新西兰大力推行教育出口战略,采取各种措施吸引国际学生,我国前往新西兰的留学生数量迅速增长,尤其是"小留学生"更是增长迅速.随着中国"小留学生"在新西兰数量的增多,许多问题也随之产生.本文在对新西兰的中国"小留学生"状况进行实地调研的基础上,认真分析所出现的各种问题和影响未来留学新西兰的主要因素,提出了有关中国"小留学生"留学新西兰和我国政府加强留学教育管理的有关政策建议. 相似文献
948.
2006年4月28日,日本内阁会议正式通过了《教育基本法》(修正案),并于同一天将该法提交国会表决,如本届国会通过该法案,那将是《教育基本法》60年来的第一次修订,"教育界的宪法"修订将是日本教育发生根本性改革的第一步.在基本法中加入培育国民"爱国心"的教育核心理念是备受争议的焦点,新增这样的表述正是日本执政党此次修订的主要目的.本文主要探讨"爱国心"的表述及其对日本教育的影响.笔者认为,这次修订是对1947年《教育基本法》的反动,它预示着未来日本教育将变得更为保守,战后的"民主式教育"恐怕会因此而划上休止符. 相似文献
949.
面授辅导课在网络教育中被认为是支持学生自主学习的手段之一,在本质和功能上均有别于校园教育中的课堂教学。本研究以北京外国语大学网络教育学院开设的英语技能课程——“高级职业英语”和英语知识课程——“跨文化交际”为例,旨在调查建构主义所倡导的以学生为中心、基于学习任务的教学方法在网络教育面授辅导课中的实现程度、课程类型对实施此娄教学方法的影响及学生对它的反映和评价。研究方法包括调查问卷和统计学分析。研究结果表明：1.网络教育中学生对面授辅导课的需要和重视程度不容忽视;2．课程类型影响学生对面授辅导课的期望、教师的授课方法和学生评价面授辅导课的参考标准;3.作为自主学习的支特手段,面授辅导课在指导学习方法、培养学习能力、评估学习效果和提供情感支持等方面的功能还未得到师生两方面的充分认识和挖掘,研究者在此基础上为如何更好地发挥面授辅导课的助学功能提出了几点建议。 相似文献
950.
现代远程开放教育人才培养模式改革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章分析了现代远程开放教育人才培养模式的基本特征．并根据这一特征和人才培养模式诸要素总体要求．提出了广播电视大学现代远程开放教育人才培养模式的基本框架。在人才培养模式基本框架的基础上．系统地阐述了其有浙江电大特色的“五要素”人才培养模式的实践模型及其相应的教学模式、教学管理模式和运行机制。 相似文献