Interpretation of the separate WPPSI tests for boys and girls at three age levels     

Alan S. Kaufman  S.Feyisara Daramola  Robert F. DiCuio 《Contemporary educational psychology》1977,2(3):232-238

The aim was to aid the clinician's interpretation of the six Verbal and five Performance tests constituting the WPPSI. Analyses were conducted for separate groups of boys and girls at ages $\text{4?4}\text{1}\text{2}$, $\text{5?5}\text{1}\text{2}$, and $\text{6?6}\text{1}\text{2}$ to determine the amount of specificity (reliable unique variance) for each test. Test specificity provides empirical evidence either for or against interpreting the specific traits or abilities that are presumed to be measured by a particular test. Most WPPSI tests were found to have enough specificity to warrant specific clinical interpretation for boys and girls across the age range. The clinical implications of the results are discussed.  相似文献   

Racial stereotypes revisited     

M. L. Clark  Willie Pearson  Jr. 《Int J Intercult Relat》1982,6(4):381-393

Fifty-one black and 66 white college students were administered the Katz and Braly Checklist (1933) and instructed to select five adjectives that best described first themselves, second, black Americans, and third, white Americans. They then rated each adjective on a favorability scale from 1 to 5. Changes in the content of stereotypes were determined by calculating the 10 most frequently checked adjectives for black and for white Americans and comparing that with data from Katz and Braly (1933), Bayton (1941) and Maykovich (1972). Currently, black Americans are described as musical, loyal to family ties, very religious, progressive, ambitious, and quick-tempered. White Americans are described as intelligent, materialistic, ambitious, industrious, conventional, and conservative. The content of the white stereotype remained more stable over the years than the black stereotype. The white stereotype has slowly decreased in favorability over the years while the black stereotype has increased. Black and white students rated themselves more favorably than they rated the other or their own race.  相似文献   

我国青少年网球运动员与国外同龄选手的差距   总被引：4，自引：0，他引：4  

史为临 《四川体育科学》2000,(3):52-54

分析我国青少年网球运动员在身体条件,技、战术水平,心理状态,文化知识等方面与国外同龄选手的差距,并在文章最后简要地介绍了几种对策,目的是为了更好的解决存在的问题,以利于我国青少年网球运动员水平的提高。  相似文献   

高校开设瑜伽课的实践性研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘莹  李军  张传新 《首都体育学院学报》2008,20(3):82-85

本文通过文献资料、调查访问、实验以及数理统计等方法,以山东农业大学瑜伽选修俱乐部学生为研究对象进行实验研究,对大学生在瑜伽训练前后的心理和生理变化进行对比分析,结果显示瑜伽训练能明显改善大学生形体特征,提高大学生的呼吸系统,循环系统的机能水平和身体柔韧性、平衡能力;对心理健康的调节具有促进作用。实验证明在高校开设瑜伽课具有可行性和实效性,既有现实意义,又有长远意义。  相似文献   

青年期发展心理与大学生的就业准备     

张珊珊 《河南科技学院学报》2014,(4):71-73

大学生就业准备包括身体素质、科学文化素质、心理素质等,是一个动态的过程。了解青年期的发展心理,科学有效地指导大学生在各阶段进行就业准备,有利于提升大学生的就业质量。同时,科学有效的就业准备也有利于大学生身心的健康发展。二者相辅相成、相互促进,最终实现学用结合、人职和谐。  相似文献   

准确把握少儿心理,创新开展少儿阅读服务     

吕秀萍 《中国科教创新导刊》2014,(13):244+246-244,246

本文论述了少儿心理学在图书馆管理学中的实际意义,并结合心理学原理详细论述了少儿图书馆的几项服务规则.  相似文献   

积极心理学在《现场急救处置》课程中的运用——以非医学专业大学生为例     

陆宁 《贵州教育学院学报》2014,(4):71-73

在非医学专业大学生中进行《现场急救处置》课程的教学,会因为专业背景的不同、知识结构的差异而影响学生的自我认知,从而影响教学效果,造成学生的消极心理,甚至影响到他们对学习和未来人生的态度。以积极心理学的视角进行现场急救课程的设计,对提升大学生的自我认知能力,增强自信心,激发潜能,培养积极的心理品质,具有极大的促进作用,并对他们未来人格优势的发展产生长期而深远的影响。  相似文献   

基于少年儿童成长心理学的英语学习能力开发     

韦唐 《湖州职业技术学院学报》2014,12(3):91-94

在物质生活水平得到极大提高的今天,儿童却面临着精神生活十分贫瘠的现状。如何能在儿童的成长过程中满足他们的精神需求,并激发他们学习语言的潜能?如何树立前瞻而科学的教学理念?这些都是教育工作者需要探索的课题。结合心理学家杜·舒尔茨所著的《成长心理学》和西方心理学实验中的一些理论,论述了在少年儿童不同的成长阶段,英语教学者应以科学的心理学原理为依据,以正确的教学理念为依托,合理开发他们的英语学习能力,并帮助他们塑造健康的人格。  相似文献   

“90后”高职新生社会支持现状实证研究     

陈秀清 《湖北广播电视大学学报》2014,(2):26-27

目的:了解"90后"高职生的社会支持感现状,为教育管理提供依据。方法:对3375名2012级高职新生进行社会支持情况问卷调查。运用SPSS17.0对调查结果进行统计。结果:"90后"高职新生社会支持总均分为3.015,客观支持均分为3.228,主观支持均分为2.855。结论:"90后"高职新生社会支持情况良好,但客观支持远高于主观支持。女生、非独生子女、生活态度消极的学生、成长在农村的学生及少数民族学生主观支持较低。学校在教育与管理过程中,针对性地开展感恩教育等活动,引导他们有意识地体会来自他人的尊重、支持与帮助。  相似文献   

《普通心理学》课堂教学方法创新的探讨     

梁宝桐 《大众科技》2014,(6):221-222

普通心理学是心理学专业最为重要的主干课程,是心理学专业学生首要的专业必修课,它为学生提供了心理学知识的基本框架和理论基础,并对心理学分支课程的学习提供了有效的学习保障。文章探讨多种教学形式和方法在《普通心理学》课堂的应用,包括参与型教学、情景教学法等,并对这几种教学方法进行反思。  相似文献