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31.
以西藏大学为例,采用分层和随机抽样方法选取36节本科生课堂为样本,对西藏高校教师课堂行为进行参与观察研究.研究发现：讲授是西藏高校教师的主要课堂行为,教师讲授时间在40分钟以上的课堂占一半以上;从样本整体看,课堂讲授时间与提问次数、学生参与度相关;95％以上的教学问题由教师发起,师生一起回答或学生集体回答居多;75％的教师使用多媒体上课,板书占用课堂时间很少;教师基本能按时上下课,教师责任心和时间观念强. 相似文献
32.
根据藏、汉和元朝等有关史料,分别从西藏对元朝的归附始末,元朝政府专门设置管理西藏事务的机构,元朝在西藏的括户、设王驿站和驻军等多个方面,列举了相关文献证据,有力地证明了西藏在元朝统治时期就成为其中的一个行政省,并从此成为中国不可分割的一部分的历史事实.西藏归属元朝统治的史料举证,可以使世人更好地了解西藏在元朝有关历史真相,对某些西藏独立或半独立论提供强有力的反驳佐证. 相似文献
33.
34.
毛泽东对西藏工作的决策与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
旦增罗布 《湖南第一师范学报》2008,8(2):8-9
和平解放西藏是毛泽东民族思想在西藏的实践,是妥善解决民族问题的一个典范。毛泽东以不凡的气度和才智,采取和平而不是流血、帮助而不是掠夺、扶植而不是奴役、平等相待而不是压迫剥削、慎重稳进的方针,完美地和平解放了西藏,使西藏从此走上了康庄大道。 相似文献
35.
当地人关于当地社会、经济、生态环境的知识对制定乡村发展规划影响重大。规划内容与当地知识体系能否兼容，决定了规划方案的成败。在西藏山南地区的小康示范村（县）规划中，通过访问、画图、野外调查和阅读地方志充分挖掘了当地知识；选用优势-劣势-机遇-风险分析矩阵（SWOT）评估当地知识，筛选出促进当地社会经济、生态环境发展的知识，将其融入规划方案。结果表明：①农牧区的当地知识具有感性强、双重性、传统性和发展滞后等特点，知识构成能反映当地社会经济、生态环境发展状况；②当地知识在乡村的基础设施建设、增收、人居环境美化、生态环境保护和社会发展规划中有积极的作用；③以当地知识为基础的乡村发展规划，经过规划人员、地方政府和农牧民的交流后，获得了农牧民的认可。 相似文献
36.
18世纪后期是英国东印度公司对藏政策的早期阶段。受当时社会历史条件的限制,英国东印度公司对我国西藏实行以建立直接交往关系为目的的“和平”渗透政策。由于喜马拉雅地区各国在历史上同我国西藏形成的密切关系及其在地缘政治上的屏障作用,英国东印度公司在这一地区的扩张活动同它建立英藏直接交往的尝试一样,都是其对藏渗透政策的组成部分。英国东印度公司在廓尔喀侵藏战争中的卑劣表演最终导致了其早期对藏政策的彻底破产。 相似文献
37.
根据西藏林芝地区生态旅游资源的实际状况,利用SWOT分析法,对该地区生态旅游资源进行优劣分析,从而为西藏林芝地区生态旅游资源的保护和利用提供科学决策。 相似文献
38.
39.
佛教传入西藏后经历了复杂的受容和变容过程。西藏密教的成立与几位印度和西藏僧人的活动密切相关，诸如莲花生、仁钦桑布、布顿、玛尔巴、宗咯巴等。他们的修行、传法以及译经工作对西藏密教的系统性的建立发挥了决定性的作用。 相似文献
40.
孙永平 《沈阳教育学院学报》2002,4(2):122-124
西藏自治区位于祖国的西南边疆，构成青藏高原的主本部分，这里景观独特，资源丰富，但目前交通不例，经济发展十分落后。抓住我国西部大开发的有利契机，充分利用本区的丰富资源，走出一条适合本区特点的可持续发展之路。 相似文献