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101.
对健美操创编者能力要素构成的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
针对健美操教学中创编能力的培养难以明确重点,培养方法手段难以系统把握的问题,通过问卷调查法、访谈法、数理统计法,并结合已有的文献研究和经验总结,归纳出了12个主要影响因素,从四个方面分析探讨了影响创编能力的因素及其关系.对高校体育专业学生健美操教学中培养创编能力问题提出建议. 相似文献
102.
西北地区普通高校竞技健美操现状调查与分析 总被引：7，自引：0，他引：7
通过研究分析,制约西北地区普通高校竞技健美操发展的不利因素有:1)普及程度不高;2)学生学习负担过重;3)竞技健美操教练员、运动员队伍建设不健全;4)社会经济实力偏弱、体育事业经费投入小,且用于运动训练、比赛经费来源单一;5)竞赛活动少、训练体系不健全,科学化训练水平低;6)各高校对竞技健美操运动的支持力度不大,没有实施优惠的扶持政策。针对以上现状提出可行性建议。 相似文献
103.
篮球、健美操对大学生心理健康的实验干预 总被引：1，自引：0，他引：1
目的:考察结合认知进行的体育锻炼对大学生心理健康多纬度的影响.方法:抽取江西师范大学SCL-90调查中心理因子得分≥3分的学生23名,采用分项形式对大学生进行认知-运动干预实验.结果:实验组干预后各心理因子得分明显低于干预前得分.健美操组在强迫、偏执性因子方面差异显著(p≤0.05);篮球组在抑郁因子上具有非常显著性差异(p≤0.01),敌意因子上具有显著性差异(p＜0.05).结论:篮球与健美操的认知-运动干预能促使大学生的心理健康总体水平发生积极变化. 相似文献
104.
对健美操动作创编能力培养的探讨 总被引：12，自引：0，他引：12
杨莉 《成都体育学院学报》2001,27(5):57-58
在对健美操的动作要素和相关理论进行阐述的基础上,提出创编健美操单个动作、组合动作和成套动作的思路及教法. 相似文献
105.
中外竞技健美操男单项目难度动作对比分析 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料、录像资料统计等研究方法,对近年来中外竞技健美操男单项目成套动作中的难度动作进行对比分析。结果表明其所选难度数量与规则要求基本相符;难度类型没有缺组现象;但难度级别明显低于国际水平,且完成质量较差;难度动作在整套动作中的布局均衡性不够,还有待于改进。 相似文献
106.
高校女生健美操课教法刍议 总被引：1，自引：1，他引：0
许华琴 《山西师大体育学院学报》2002,17(2):71-72
健美操是目前高校女生体育教育内容中重要组成部分,健美操的教学有其本身的特点和内在规律。在教学过程中贯彻:准备活动做到新颖有实效、教学环节和手段要简练、重视培养学生的表现力、重视培养学生的创新意识、增加自编内容的考核比例。同时,在教学过程中,理论联系实际,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使体育教学成为创造美的过程,整个教学活动就会取得良好的效果。 相似文献
107.
有氧健身操对身心健康的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
通过文献资料法和对比分析法,将大众有氧健身操对人体生理、心理等方面的良好影响进行了分析和探讨。大众有氧健身操可以作为“全面健身计划”中的一项有效的健身内容和手段,应注意其开展的层面和推广的力度,提高大众有氧健身锻炼的实效。 相似文献
108.
为加快实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出的基本实现教育现代化,建成学习型社会,本文采用文献资料、教学实验、逻辑分析、问卷调查和数理统计等研究方法,探讨互联网+时代“智能手机+微信”教学模式在高校公体健美操选项课中的应用,以期为高校公体健美操选项课教学模式改革提供依据。研究结果显示:新模式下,学生的健美操总体成绩明显优于传统教学模式;学习态度变得更积极,从过去单纯被动学习到主动去发现和自我纠正的转变;内容更为直观清晰、人性化、多样化;学生对新模式教学效果持认可态度,认为新模式更优越、更灵活,更能激发同学们学习的积极性;并就个人看法对教学实施过程中存在不足,提出宝贵建议。互联网+“智能手机+微信”教学模式适用于高校公体健美操选项课,此模式有利于提高学生自主学习能力,满足学生个性化发展。 相似文献
109.
有氧舞蹈曾是中国健美操队优势项目,但自2014年起至今,中国健美操队在世锦赛中再未获得金牌。论文通过文献资料法、专家访谈法、数理统计法、对比分析法等研究方法,以2017-2020周期竞技健美操国际比赛规则为理论依据,以2018年第15届健美操世锦赛有氧舞蹈前八名成套动作为研究对象,探究各队有氧舞蹈成套编排优劣,从而为国内健美操队有氧舞蹈项目提供编排思路。 相似文献
110.
朱丽丽 《体育科技文献通报》2012,20(2):46-47
针对当前公体健美操教学中存在的教学内容、教学方法、考核形式、教师结构、水平等问题,提出相关建议,旨在提高教学质量,促进教学的最优化。 相似文献