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71.
本研究以"网络远程教育"在线课程的讨论区为研究对象,分析了在线异步交流过程中线索的结构以及线索所具有的内容相关性、猝发性、延续性、跳跃性和多任务性等特征.基于线索的在线异步交流分析框架能够揭示学生交互过程的特点,帮助在线教师更好地发挥作用.  相似文献   
72.
Two hundred and eighty undergraduates from universities in two countries were asked to read didactic material, and then think and write about potential solutions to an ill-defined problem. The writing was conducted within a synchronous or asynchronous computer-mediated communication (CMC) environment. Asynchronous CMC took the form of email exchanges between American learners only, Southern European learners only, and American and Southern European learners together. Synchronous CMC was restricted to dyads consisting of American–American, Southern European–Southern European, and American–Southern European students dialoguing. Additionally, a number of Americans and Southern Europeans were each paired with a content-“mirroring” computer-generated partner to account of the effect of thinking with an unresponsive partner in synchronous CMC. Results revealed that dyadic learners in asynchronous CMC used significantly more reasoning skills to think about solutions to the problem, while dyadic learners in synchronous CMC exchanged significantly more personal knowledge and features of emotion. However, the tendency among dyadic learners to include emotional features in their dialogues was mediated by their cultural background.  相似文献   
73.
Structured argumentation support environments have been built and used in scientific discourse in the literature. However, to the best our knowledge, there is no research work in the literature examining whether student’s knowledge has grown during learning activities with asynchronous argumentation. In this work, an intelligent computer-supported collaborative argumentation-based learning platform that detects whether the learners address the expected discussion issues is proposed. After each learner presents an argument, a term weighting method is adopted to derive input parameters of a one-class support vector machines classifier which determines if the learners’ arguments are related to the discussion topics. Notably, a peer review mechanism is established to improve the quality of the classifier. Besides, a feedback module is used to issue feedback messages to the learners if the learners have gone off on a tangent. The experimental results revealed that the students were benefited by the proposed learning-assistance platform.  相似文献   
74.
异步教学模式是在实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学方法,是一种以学生的个体学习为基础。能将学生的学习与老师的异步指导统一在一个教学过程中进行的现代教学模式。大学足球课程异步教学模式是教师与学生的教学双边关系,包括学生的异步化学习模式和教师的异步化指导模式。学生的异步化学习模式是自学-启发-复习-作业-改错-小结六个步骤的有机结合;教师的异步化指导模式包含分类教学、个别教学、全体教学的内容,并有“四步指导法”和弹性教学法两种有代表性的教学方法。  相似文献   
75.
数字钟电路的设计   总被引:1,自引:0,他引:1  
数字钟是一种采用数字电路实现对时、分、秒数字显示的计时装置。本文运用555定时器构成的多谐振荡器作为数字钟的时钟源设计了一种简单的数字钟电路,以实现电路对时间的显示。要求设计的数字电路不仅可实现计时功能还应具有一定的扩展功能。  相似文献   
76.
探讨了Windows中的异步编程技术及异步调用Web服务的技术。结合在Windows窗体中开发网页搜索应用程序的例子,对多线程技术和如何使用异步编程中的异步委托及回调技术进行了研究。通过使用多线程及异步编程技术,实现了Windows窗体中网页搜索的异步编程,使应用程序在执行搜索时能快速响应用户操作,为应用程序提供最佳的响应性能。  相似文献   
77.
针对具有时延的二阶多智能体系统领导—跟随异步脉冲一致性问题,假设每个多智能体采样邻接点信息的时刻互不相同,针对无向切换网络拓扑的多智能体系统,提出一种切换拓扑下有领导者的异步脉冲一致性控制协议。首先对该协议进行理论分析;然后构造 Lyapunov 函数,并利用 Lyapunov 稳定性理论与树形转换法给出多智能体系统在该控制协议下达到异步一致的充分条件;最后提出实例并进行 MATLAB 仿真。仿真结果表明,在脉冲控制下跟随者与领导者误差渐进趋于零,验证了该一致性协议有效性。  相似文献   
78.
粒子群优化算法发展综述   总被引:5,自引:0,他引:5  
粒子群优化(PSO)算法是一种源于人工生命和演化计算理论的优化技术.PSO通过粒子搜寻自身的个体最好解和整个粒子群的全局最好解来更新完成优化.该算法原理简单,所需参数枝少,易于实现,目前已经应用到很多领域.文章阐述了基本PSO的原理。给出了各种改进技术,并展望了PSO的发展方向。  相似文献   
79.
单片机通信的汉明码   总被引:1,自引:0,他引:1  
差错控制编码理论是现代通信的一个重要理论范畴并在实际中有广泛的应用。本文介绍汉明码的编码、译码和差错校正的原理 ,并给出单片机与PC机间通信的编程实例。  相似文献   
80.
本文从绕线式异步电动机的数学模型出发,推导出在任意同步旋转坐标系下电机的动态仿真框图,一改常规交流传动计算机仿真方法,应用Simulink仿真软件包建立绕线式异步电动机的数学模型,并对其进行改造以方便串级调速的实现.本模型能设定几乎所用电机内部物理量的数值,可以方便地用于电机及其控制系统的稳态及其动态性能分析与研究.最后以实际的JZR11—6型绕线式三相异步电动机为例进行验证,证明了仿真模型的有效性和可行性.  相似文献   
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